【正文】 不了當(dāng)今教育教學(xué)的需要。日益成熟的多媒體技術(shù)大大擴展了音樂教學(xué)的容量和空間,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面,因此,越來越受到老師和學(xué)生的喜愛。一、運用多媒體滲透多元文化,體現(xiàn)音樂教學(xué)特色音樂教學(xué)在內(nèi)容、形式上具有豐富性、綜合性和滲透性。音樂集聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)于一體,使用多媒體能更好地豐富音樂課的內(nèi)容,開闊學(xué)生的視野,增長見識。如在教學(xué)八年級下學(xué)期第二單元《西南情韻》一課時,學(xué)生光聽音樂是很難理解各民族有不同的風(fēng)俗、語言、服裝、舞蹈。在欣賞彝族歌舞《阿細跳月》時,可以運用多媒體制作課件,首先從聽覺出發(fā),讓學(xué)生初步感受作品,鼓勵學(xué)生用語言或繪畫來描繪音樂畫面,接著適時地用圖片介紹這個歌舞音樂的由來,用Flash動畫的形式講述這個民族的故事,最后播放作品的視頻文件,增強視覺沖擊力,加深學(xué)生對作品的印象。這樣通過多媒體讓學(xué)生不僅了解了作品,更重要的是通過音樂讓學(xué)生了解這個民族。學(xué)生的知識面得到了擴展,而音樂也真正作為一種文化讓學(xué)生接受。二、運用多媒體可以加強直觀性、生動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極情緒和肯定的態(tài)度,并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。在音樂教學(xué)中,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的巨大動力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是非常重要的。多媒體的出現(xiàn)無疑為培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣提供了一個很好的手段。多媒體以生動、形象、容量大、效率高、效果好的強大優(yōu)勢,在音樂教學(xué)中增加樂曲的樂感、美感,為音樂教育教學(xué)注入生機。以往教學(xué)中單純的說教示范、模唱枯燥乏味,吸引力和感染力差。運用多媒體可以借助聲、光、影、像,充分調(diào)動各種感官接受信息,給學(xué)生以新穎、生動、形象、直觀、豐富的音樂信息,有效地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。如在欣賞交響童話《彼得與狼》時,為了讓學(xué)生更好地理解樂曲中各個樂器所代表的人物形象,可以運用Flash制作成的(彼德與狼)的動態(tài)畫面,教師邊講故事,邊隨著故事的講述請出里面的角色,每個角色的出場都伴隨著不同樂器演奏的旋律。這樣能使學(xué)生更直觀理解這部交響童話,而畫面中一個個生動的角色也給學(xué)生留下了印象。然后請學(xué)生來到Flash畫面中的樂器商店,讓學(xué)生回答“哪種樂器演奏的旋律代表的是童話中的哪位角色”時,學(xué)生能夠積極舉手發(fā)言,因為聽辨選擇正確,與音樂對應(yīng)的人物形象就會出現(xiàn)并歡快地走起來。這樣學(xué)生對音樂的求知欲被新穎的教學(xué)課件激發(fā)起來,充分融入到了音樂中,能準(zhǔn)確聽辨選擇出與角色相對應(yīng)的樂器,并感受到了成功的愉悅,提高了對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入“美”的情境黑格爾曾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?！币魳方逃母痉绞?是以情感人、以美育人,只有不斷加強學(xué)生的情感體驗,產(chǎn)生情感共鳴,用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁,才能較好地實施音樂教育的總體目標(biāo)——審美教育。在音樂欣賞教學(xué)中,光滿足學(xué)生的聽覺是遠遠不夠的,可以適當(dāng)?shù)?、充分地運用多媒體,通過畫面、視頻為學(xué)生生動而直觀地展示樂曲,使樂曲更富有魅力,更富有感染力,更能體現(xiàn)音樂性,使學(xué)生陶醉于美的藝術(shù)天地中,從而感受美、體驗美、創(chuàng)造美。如有位老師在上《非洲曠野的回響》一課時,在多媒體課件中插入了用Flash制作的關(guān)于非洲的影像資料,學(xué)生欣賞著非洲曠野的風(fēng)光,伴隨著音響媒體播放歡快、熱烈的非洲音樂,學(xué)生仿佛置身于非洲曠野,一下子激起了學(xué)生想了解非洲音樂的愿望。不少學(xué)生還跟隨著非洲音樂特有的節(jié)奏進行律動。這樣,可以調(diào)動學(xué)生的各種感官,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生最大限度地去感受非洲音樂帶來的沖擊。革命歌曲處處滲透著德育和美育,但是學(xué)生不是很喜歡這類歌曲,而以前教師只是拿著錄音機去給學(xué)生放磁帶,歌曲中所表達的意義學(xué)生很難理解,難以熱愛這類優(yōu)秀革命歌曲。但是運用了多媒體,情況就大不一樣了,利用多媒體可以把所要欣賞的內(nèi)容制成圖畫或播放視頻文件。這樣動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。在欣賞冼星海《黃河大合唱》第七首——《保衛(wèi)黃河》時,通過放映多媒體演唱MTV,使學(xué)生從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面,強烈地感受到樂曲磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象,從心靈深處受到美的教育、美的熏陶,進而熱愛美、追求美,也就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活,并為這種美好的生活而奮斗。四、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合,促成師生共同體驗在現(xiàn)代教學(xué)中,多媒體的使用是課堂教學(xué)的一個重要的輔助手段,但是也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。如果一節(jié)音樂課,教師既不范唱也不彈琴伴奏,只是操作多媒體課件,從歌曲的演唱到舞蹈的欣賞,包括老師的提問,甚至對學(xué)生的夸贊都被電腦代替了,那教師在課堂上還能做些什么呢?電腦上靜止的文字怎能與教師的那些抑揚頓挫、富有感染力的話語相媲美。教師優(yōu)美動聽的歌聲、輕盈的舞姿有時更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能拉近師生的感情。實踐證明,使用多媒體時要注重教師與學(xué)生的情感交流,不然教師都成了計算機的操作員。長此以往,學(xué)生的音準(zhǔn)能力、音樂聽覺能力、音樂表現(xiàn)力等勢必受到影響,教師的專業(yè)基本功也會荒廢。在引導(dǎo)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)手段具有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)注意圍繞學(xué)生這一主體,充分注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的相結(jié)合。如在《走進民歌新天地》教學(xué)中,可以運用多種手段帶領(lǐng)學(xué)生走近民歌:課前,布置學(xué)生上網(wǎng)查閱傳統(tǒng)民歌與新民歌,醞釀學(xué)習(xí)興趣。在課上,教師聲情并茂地演唱《小白菜》,營造學(xué)習(xí)情境。在《熱情奔放的拉丁美洲歌舞音樂》教學(xué)中,在創(chuàng)作活動“歡樂嘉年華——跟我恰恰恰”中,都可以在課件中加入跳舞的三維動畫,播放奔放的拉美恰恰音樂,把學(xué)生帶到一個舞會現(xiàn)場。接著老師隨著音樂表演拉丁舞,引起了學(xué)生的一陣掌聲,并且都躍躍欲試,師生共跳拉丁舞,一下子拉近了師生的距離?？傊?多媒體是服務(wù)于教學(xué)的,它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開發(fā)出來的一種教學(xué)手段。多媒體的運用是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出的新要求,將是未來音樂教育發(fā)展的趨勢。我們必須清醒地認識到,只有找準(zhǔn)多媒體運用的最佳時機,最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能,才能使學(xué)生有效地參與感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程,這樣的多媒體才能更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。