【正文】 蘋(píng)果隊(duì)、香蕉隊(duì)）進(jìn)行比賽。870。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中使用這一手段，無(wú)疑會(huì)收益更大?？傊?，利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果。音樂(lè)集聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)于一體,使用多媒體能更好地豐富音樂(lè)課的內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。多媒體以生動(dòng)、形象、容量大、效率高、效果好的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),在音樂(lè)教學(xué)中增加樂(lè)曲的樂(lè)感、美感,為音樂(lè)教育教學(xué)注入生機(jī)。”音樂(lè)教育的根本方式,是以情感人、以美育人,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生情感共鳴,用“情”字架起心靈與音樂(lè)之間理解與溝通的橋梁,才能較好地實(shí)施音樂(lè)教育的總體目標(biāo)——審美教育。在欣賞冼星?！饵S河大合唱》第七首——《保衛(wèi)黃河》時(shí),通過(guò)放映多媒體演唱MTV,使學(xué)生從形象、色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面,強(qiáng)烈地感受到樂(lè)曲磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象,從心靈深處受到美的教育、美的熏陶,進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美,也就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活,并為這種美好的生活而奮斗。如在《走進(jìn)民歌新天地》教學(xué)中,可以運(yùn)用多種手段帶領(lǐng)學(xué)生走近民歌:課前,布置學(xué)生上網(wǎng)查閱傳統(tǒng)民歌與新民歌,醞釀學(xué)習(xí)興趣。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,只有找準(zhǔn)多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī),最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能,才能使學(xué)生有效地參與感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程,這樣的多媒體才能更好地為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。在引導(dǎo)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程中,傳統(tǒng)教學(xué)手段具有不可忽視的作用。但是運(yùn)用了多媒體,情況就大不一樣了,利用多媒體可以把所要欣賞的內(nèi)容制成圖畫(huà)或播放視頻文件。這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲被新穎的教學(xué)課件激發(fā)起來(lái),充分融入到了音樂(lè)中,能準(zhǔn)確聽(tīng)辨選擇出與角色相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器,并感受到了成功的愉悅,提高了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在音樂(lè)教學(xué)中,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的巨大動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是非常重要的。日益成熟的多媒體技術(shù)大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量和空間,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面,因此,越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)。讓他們自已拼，看誰(shuí)拼得多，拼得好。以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。第二組是對(duì)比練習(xí)：58476，297206，248450，87535247。這樣有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為很難算，不想做；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我會(huì)，不想聽(tīng)，不想做。曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)“熟”能生“笨”，“熟”能生“厭”。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)講授一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心里。（三）自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性傳統(tǒng)教材都是以線(xiàn)性方式組織教學(xué)信息，而多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱(chēng)為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針?lè)Q為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線(xiàn)性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。（二）面向全體，因材施教在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽(tīng)教師的講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽(tīng)課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽(tīng)課效果差的弊端。二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響 以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的典型多媒體英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已實(shí)現(xiàn)了非常友好的交互式教學(xué)環(huán)境，即以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境。（一）學(xué)生認(rèn)知心理的必需認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類(lèi)一生中獲知的信息有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的，其中88%通過(guò)視覺(jué)，12%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)。巧用多媒體泡開(kāi)古詩(shī)詞之花。巧用多媒體為學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，能夠自主學(xué)習(xí)、自主鑒賞提供了幫助，充分體現(xiàn)了自主性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)原則。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知。關(guān)鍵在于再現(xiàn)、復(fù)原或創(chuàng)設(shè)情景上，讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩(shī)人的情感，和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。詞藻耐人尋味，字字珠璣，意境優(yōu)美，成為我國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠。四．運(yùn)用媒體、讀寫(xiě)結(jié)合在閱讀教學(xué)中，利用電教手段能幫助學(xué)生把抽象的事物具體化、形象化，使讀寫(xiě)巧妙地結(jié)合起來(lái)。因此，對(duì)描述凡卡悲慘遭遇的語(yǔ)句應(yīng)該讀出悲切低沉的情感和語(yǔ)調(diào)，對(duì)凡卡的請(qǐng)求應(yīng)該讀出哀求、急切的語(yǔ)調(diào)。三．運(yùn)用媒體，指導(dǎo)朗讀，品味詞句朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的重要手段，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)必不可少的基本活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體的重要體現(xiàn)。聽(tīng)，旨在理解：說(shuō)，屬于表達(dá)，是課堂上進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容。而運(yùn)用投影、錄音等媒體，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情景，效果則大不相同，學(xué)生的注意力變得高度集中，氣氛也更為熱烈。第一篇：談多媒體在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用談電教媒體在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何運(yùn)用多種電教媒體，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的一大課題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)老師的談話(huà)、講解、提問(wèn)來(lái)引入新課，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往難于激發(fā)，從而影響對(duì)新課的學(xué)習(xí)。二．運(yùn)用媒體，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練是相輔想成，緊密聯(lián)系的。如我在教學(xué)十二冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，我投影出小女孩五次擦燃火柴時(shí)情景，結(jié)合播放錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，還提出如下問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）課文主要講了一件什么事？（2）小女孩幾次擦燃火柴？每次擦火柴的原因是什么？她看到了什么？（3）能從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？這樣的聽(tīng)記訓(xùn)練，目的明確，要求具體，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力又能初步了解課文的內(nèi)容，為進(jìn)一步的訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。大家知道凡卡是一個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，且經(jīng)常挨打，沒(méi)好吃、沒(méi)好睡，從而理解凡卡是多么急于脫離苦海，逃離那種連狗