【正文】 現(xiàn)出中華民族的精神品格和精神追求，展現(xiàn)出富于民族特色的理論特質和人文價值。我們必須以高度的歷史責任感和使命感，把大學生的基礎文明建設和社會公德教育作為高校精神文明建設和德育教育的切入點，在提高認識的基礎上加大投入，并堅持不懈地抓下去。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。試論高等學校的素質教育[J]。由于大學生道德素質的缺失而引發(fā)的犯罪行為更是頻頻出現(xiàn)。有89．3％的學生所追求的人生目標是“為自己”，在人生奮斗目標上表現(xiàn)出日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識，社會責任感淡漠已漸成必然，突出表現(xiàn)為“無興趣、無所謂、無意義”的“三無’現(xiàn)象。但有少數(shù)大學生連起碼的社會公德都沒有。自殺和傷人事件并不罕見，缺乏健康、積極、向上的良好心態(tài)。二是學術行為失范?？傊?，由于大學生自身責任感的缺失，對社會義務和責任存在一種淡漠態(tài)度，一方面導致自我評價降低，缺乏信心、勇氣，學習自覺性差，不要求上進；另一方面導致社會信任度降低，近年來，許多用人單位對大學畢業(yè)生的人才質量紛紛提出質疑，紛紛批評大學畢業(yè)生在高校沒有學會做人，如以自我為中心、缺乏責任感；不會合作，欠缺團隊精神；缺少學習的動力、創(chuàng)新能力和適應能力等等。（二）學校因素學校教育對大學生道德形成影響極大，學校文化傳統(tǒng)，文化氛圍對大學生道德形成有著潛移默化的推動作用。甚至家長的人生觀，價值觀，道德觀的偏頗也對于大學生的道德健康產(chǎn)生影響。以身作則，學為人師、行為示范，是對老師最基本的要求。社會上人們的言行都可能影響大學生的道德素質。只有把握好大學生的道德素質的狀況，才能提高整個國家、民族的發(fā)展狀況第五篇：加強大學生思想道德素質培養(yǎng)加強大學生道德素質培養(yǎng)摘要當代大學生的道德現(xiàn)狀是令人堪憂的。關鍵詞大學生 道德素質培養(yǎng)提綱1加強大學生思想道德素質培養(yǎng)的重要性2目前大學生思想道德素質的現(xiàn)狀3大學生道德素質不良現(xiàn)狀的原因4如何加強大學生道德素質的培養(yǎng)（途徑）參考文獻提高大學生道德素質的措施探討《福建農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)...論如何提高當代大學生道德素質《科技創(chuàng)新導報》2009年30期大學生涯導論趙躍軍 鄒放鳴主出版社編 中國礦業(yè)大學。最后，認真貫徹科學的世界觀和方法論，馬克思主義的基本原理，是提高思想境界的重要保證。讀一本好書就好比和很多優(yōu)秀的人談話。培養(yǎng)當代大學生的道德意識還要加強師資隊伍建設。什么樣的家庭環(huán)境就會培養(yǎng)出孩子什么樣的道德修養(yǎng)。及其影響了大學生的自身發(fā)展。五是競爭行為失范。(四)行為失范大學生的行為失范主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是日常行為失范。三是在道德信仰上，一些大學生在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下迷失了自我，信奉資產(chǎn)階級個人主義、拜金主義的人生信條，為謀求金錢和私利不擇手段，損害他人利益、集體利益甚至國家利益和民族利益。有些學生似乎看破了紅塵，將社會發(fā)生的一切都看成是“演戲”，將人們的活動都看成爭名奪利，因而對他人、對社會都看得很黑、很陰暗，對周圍的一切都感到毫無意義，心態(tài)漸漸變得冷漠起來。大學生尚未走向社會，許多方面尚未定型，所以大學生的責任是一種面向未來的責任或者說是向未來敞開的責任，因而大學生的責任更多地所表達的就是國家、社會對大學生一種社會使命或歷史任務的期許和引導。目前，大學生的道德現(xiàn)狀備受社會的關注，媒體網(wǎng)絡也在近幾年紛紛報道有關大學生道德素質好壞的新聞。教師應自覺提高自己的師德意識和育人能力，使自己無愧于人類靈魂的工程師，為大學生思想道德素質的全面提高做出自己應有的貢獻。再次是加強校園文化建設。為此，加強大學生的公德教育，培養(yǎng)大學生高尚的道德情操，就成為當前德育工作者義不容辭的責任。另外，在當前形勢下，許多學生對日趨多元的道德標準有時尚不能加以正確選擇，面對社會上存在的種種不道德、不文明的現(xiàn)象，不能自覺地去身體力行那些良好的道德規(guī)范，有的大學生在道德文明方面甚至知行脫節(jié)。長期以來，高校的思想道德教育與管理未能很好地結合，存在著重理論，輕實踐；重說理，輕管理；重形式，輕內(nèi)容的弊端，而過高要求，缺乏可操作性的道德教育體系，也因無法適應市場經(jīng)濟的變化，一定程度上失去對大學生進行有效的行為引導和約束。生日及節(jié)假日往往成為他們物質消費的慶典，狂歡宴飲，揮灑人生。一些學生以自我價值的實現(xiàn)為核心，強調(diào)個人本位，社會、集體次之；在物質和精神關系上，過分關注眼前的機會和發(fā)展，忽視遠大理想和目標。高校德育工作者要加強對大學生上網(wǎng)的正面引導,增強大學生對多種意識形態(tài)、多元價值取向的辨別能力,培養(yǎng)大學生良好的網(wǎng)絡道德。建立 一支適應網(wǎng)絡化時代的學校德育工作教師隊伍,并吸收精通網(wǎng)絡技術、心理咨詢等知識與技能的師資作為網(wǎng)絡輔導員加入進來。其次,沉溺于網(wǎng)絡交際的大學生參加社交的機會大大減少,熱衷于虛擬交往使部分人疏遠了現(xiàn)實中的人際交往,造成現(xiàn)實社會中人際關系淡化,道德情感淡漠。第一,從戀愛道德認識情感入手,加強學生的責任感和義務感教育。第二,愛情與人生的關系。正確的義利觀是做人的道德起點和基本的道德底線,大學生必須在義利矛盾面前學會取舍。三是勤儉廉潔教育。當前,對大學生的市場道德教育要抓好以下幾個方面:一是公平競爭教育。集體主義是社會主義職業(yè)道德的基本原則。職業(yè)道德既是對本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求,同時又是本行業(yè)人員對社會所承擔的道德責任和義務。四、貸款失信。公德是每個公民應具備的最起碼的道德品質,但有些大學生的表現(xiàn)卻讓人大失所望:課堂上毫無顧忌地接打手機、交頭接耳。對大學生道德素質的培養(yǎng)應從下列方面展開:職業(yè)道德、市場道德、戀愛道德、網(wǎng)絡道德。好的環(huán)境對大學生道德素質的培養(yǎng)起促進作用，差的環(huán)境則對其起阻礙作用。因此，在現(xiàn)代發(fā)展性教育中，必須注重對學生道德素質的培養(yǎng)策略，要切合學生的實際，充分讓每一個學生在受教育的過程中得到同等的發(fā)展機遇，讓學生獲得一種基本的觀念、方法和能力，使其在今后的生活中能夠去運用和適應。我認為在當代，（1）培養(yǎng)大學生的道德素質，讓大學生學會做人是社會發(fā)展的需要。教師不僅要以自身正確的價值觀及良好的心理素質去塑造新一代青年的人格，而且要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態(tài)度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步發(fā)展學生的個性。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實，只有形成文明的習慣，社會公德才能形成。大庭廣眾之下，勾肩搭背，摟摟抱抱；亂扔果皮紙屑；隨地吐痰；抽煙喝酒等。隨著國家經(jīng)濟實力的增強，人們生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化和高檔化，在 現(xiàn)代生活消費意識熏陶下，青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。同時，隨著改革開放的深化，思想的解放，西方的各種文化流 入國內(nèi)，不同文化下道德的內(nèi)容也有著較大的差異。一味地追求自我利益只會將自己推入狹隘的以自我為中心的泥淖中去，擁有正確的道德觀念才能有正確的道德行為。另外，在當前形勢下，許多 學生對日趨多元的道德標準有時尚不能加以正確選擇，面對社會上存在的種種不道德、不文明的現(xiàn)象，不能自覺地去身體力行那些良好的道德規(guī)范，有的大學生在道德文明方面甚至知行脫節(jié)。長期以來，高校的思想道德教育與管理未能很好地結合，存在著重理論，輕實踐；重說理，輕管理；重形式，輕內(nèi)容的弊端，而過高要求，缺乏可操作性的道德教育體系，也因無法適應市場經(jīng)濟的變化，一定程度上失去對大學生進行有效的行為引導和約束。大學生是社會中最活躍的成員，他們的道德品質關系著我國社會主義事業(yè)的興衰成敗，對國家和社會的發(fā)展都 有重要意義，因此，對大學生道德品質的培養(yǎng)是一件重要的事情。作為培養(yǎng)年輕一代高級人才的高等學 校，更應該責無旁貸地全面貫徹《公民道德建設實施綱要》，加強對大學生道德素質的培養(yǎng)。同時，道德素質是大學生綜合素質的一個重要方面，對大學生進行道德素質的培養(yǎng)是實施素質教育的必然選擇。道德品質影響著一個人的過去、現(xiàn)在和未來，擁有怎樣的道德品質將決定著一個未來的路會是怎么樣的。學校道德教育和管理