【正文】 。教學(xué)實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考 學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。而利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號(hào)，并以一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。如用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語(yǔ)言信號(hào)吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無(wú)限的延伸和擴(kuò)展。教師通過一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強(qiáng)烈的反應(yīng)—探究反射，并可以把自己所得到的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流，從而得到滿意的答案，提高了教學(xué)效果。運(yùn)用電化教學(xué)可加強(qiáng)師生合作，學(xué)生交流在講授《消化系統(tǒng)》一節(jié)時(shí)，利用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，教師充當(dāng)“解說(shuō)員”、“導(dǎo)游員”的角色。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，也激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心。生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，使用多媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，在介紹知識(shí)動(dòng)、植物的多樣性，動(dòng)、植物資源，環(huán)保等方面的內(nèi)容時(shí)，采用錄像形式來(lái)顯示，既減少老師口頭介紹的枯燥性，又增加了事物的形象生動(dòng)性。運(yùn)用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。2007年5月第五篇：生物課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教手段生物課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教手段——三建鄉(xiāng)中心學(xué)校 秦茜我們進(jìn)入了全新的21世紀(jì)，人們對(duì)教育需求日益增加。有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，并提高他們的想象力，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。課前，我總備一些透明的玻璃紙發(fā)給學(xué)生，在一節(jié)課聽、說(shuō)訓(xùn)練后，我就將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化解成一個(gè)個(gè)練習(xí)題出示在投影片上，讓學(xué)生加以鞏固練習(xí)，學(xué)生先在所發(fā)玻璃紙上進(jìn)行練習(xí)題的解答，而后，我再選取部分學(xué)生的練習(xí)放在投影儀上講評(píng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，這樣有效地鞏固了當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。四、運(yùn)用電教媒體，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。由小新詞：“Do you play……？”再讓學(xué)生回答。通過形象化、生活化、趣味化的畫面，使課堂教學(xué)做到高密度、高頻率、快節(jié)奏、大容量，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有充分的練習(xí)。通過投影，課件等電教手段，生動(dòng)地、大容量地為操練句型提供情景，能夠充分地集中學(xué)生的注力，使所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)通過畫面，文字及時(shí)得以鞏固。提高了學(xué)生的聽說(shuō)水平。又如：在教學(xué)talk about the park這一組對(duì)話時(shí),我利用錄像進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生面前展示出美麗的畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美如畫的公園情景,讓學(xué)生在美妙的畫面中，不知不覺的接受新知識(shí),學(xué)會(huì)flower、lake、tree等單詞及句型,加深了學(xué)生對(duì)話內(nèi)容的理解,并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好事物和對(duì)美好生活的追求、熱愛。s___? It39。s___? It39。利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。三、運(yùn)用電教媒體，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在基本熟悉新詞后，畫面便出現(xiàn)一列火車，學(xué)生便是火車司機(jī)，開到半路上，火車會(huì)出現(xiàn)一些小障礙（如can you spell the word蠟筆？），如學(xué)生能按鍵輸入crayon，障礙便會(huì)自動(dòng)消失，并發(fā)出“wonderful , great ”等贊美的語(yǔ)句，如果輸入錯(cuò)誤，火車便會(huì)越軌翻車。如在教授3b unit 7 where？中的六個(gè)房間類單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)小動(dòng)畫，用幾個(gè)學(xué)生熟悉的影視或動(dòng)畫形象分別走進(jìn)六個(gè)房間，然后出示單詞dingroom及詞組in the diningroom等等。一下子拉近了學(xué)生與英語(yǔ)課堂的距離，使他們很自然的融入到這種歡快的氣氛中來(lái)了。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是唱歌熱身，我常用多媒體播放英語(yǔ)歌曲，并用動(dòng)畫形式使學(xué)生平時(shí)喜愛的動(dòng)物一起出場(chǎng)，和小動(dòng)物們一起唱歌，一般在英語(yǔ)課前的２３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)奏鮮明的兒童英語(yǔ)歌曲或是朗誦一些朗朗上口的英語(yǔ)小詩(shī)，有時(shí)我還會(huì)找一些諸如迪斯尼英語(yǔ)、GOGO學(xué)英語(yǔ)等給學(xué)生看，因?yàn)檫@些精良的教學(xué)類材料不僅有聲而且有畫面，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中，進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我運(yùn)用電教手段組織課堂教學(xué)，收到一定的效果。利用電教手段則可以達(dá)到神奇的效果。在現(xiàn)代化電教手段的配合下，同學(xué)們?cè)诿赖那榫持懈形蛎赖纳耥崳谙胂篌w味中體驗(yàn)人生。隨即我問同學(xué)們，大樹除老師之外還象征著什么？同學(xué)們凝神思索，紛紛說(shuō)出自己的理解，有的認(rèn)為象征質(zhì)樸的農(nóng)民，有的認(rèn)為象征辛勤的勞動(dòng)者，有的認(rèn)為象征歷史滄桑的祖國(guó)，有的俏皮地認(rèn)為沒有 象征只是一棵大樹。在初一地理課“不忘師恩”這一課教學(xué)中，為表達(dá)對(duì)老師的崇敬，我用影碟機(jī)播放流 行歌曲《好大一棵樹》。同學(xué)們?cè)诿栏薪逃?，通過 聯(lián)想體驗(yàn)藝術(shù)作品的神韻美，在有限的畫卷中感受無(wú)限的美的世界。芬奇變型自畫像，微笑是自嘲意味。當(dāng)即有同學(xué)表示反對(duì)，認(rèn)為答案不僅如此。在放映過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)蒙娜麗莎的微笑很感興趣。在初二地理課“封建社會(huì)衰落和資本主義萌芽” 這一課中，為體現(xiàn)新興資產(chǎn)階級(jí)人文主義思想在藝術(shù)作品中的顯現(xiàn)，我通過錄像機(jī)向同學(xué)們放映了著名畫家達(dá) 在政治課美感教育的協(xié)助下，在優(yōu)美音律、鮮明形象中，美的神 韻飄然而出。四、利用電教手段體味美的神韻美的神韻是內(nèi)涵與形式共同創(chuàng)造出來(lái)的有機(jī)結(jié)構(gòu)的靈魂，是審美情境中的最高境界。利用現(xiàn)代化電教手段對(duì)美 感結(jié)構(gòu)的分析讓同學(xué)們由被動(dòng)的美的欣賞者發(fā)展為美的發(fā)現(xiàn)者和美的創(chuàng)造者，更深入地體會(huì)美的情致。維納斯臂斷了，殘缺了，但卻給人提供了 豐富的想象余地，殘缺的維納斯在同學(xué)們審美心理中完善起來(lái)?！蓖瑢W(xué)們了解 維納斯塑像的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和歷史背景后面又重新注目于圖片。法國(guó)羅丹在《藝術(shù)論》中強(qiáng)調(diào)：“維納斯驚人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面龐下體現(xiàn)女性的自尊，人格的高貴。同學(xué)們 掩飾不了失望的神情，顯然他們沒有相應(yīng)的審美底蘊(yùn)，沒有找到美感支點(diǎn)。運(yùn)用電教手段，在理性剖析層面上，一方面理解審美對(duì)象的自然屬性，社會(huì)背景和內(nèi)在結(jié)構(gòu)；另一方面理清同學(xué)們審美心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)更深層的審美愉悅感，使美感教育達(dá)到一個(gè)更 高階段。分析美的結(jié)構(gòu)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)。在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代音 響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強(qiáng)了政治課的感染力，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。明晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢(shì)磅礴的主題，加深了同學(xué)們對(duì)課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)在雄渾的音樂意境中領(lǐng)略手手相 連、心心相映的崇高美。同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)情境，我也因勢(shì)利導(dǎo)地引入正課。在初一地理課“