【正文】 科書、教師用書和練習(xí)冊等，而是能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)階段教育的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的科學(xué)體系。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。并在英語課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)總體描述中明確要求，“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納、分析?！毙陆滩牡脑掝}天南地北、包羅萬象，充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源對教師及學(xué)生顯得尤為重要。五、校內(nèi)外各種場館資源是課程資源開發(fā)的有力補充學(xué)校的各種場所和設(shè)施包括語音室、圖書館、英語閱覽室、電子閱覽室等都應(yīng)該成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫。教師要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地、最大限度地利用好這些課程資源。同時應(yīng)發(fā)掘、利用校外的圖書館、科技館、博物館、以及社區(qū)的各種文化設(shè)施、場館等，把它做為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和完善，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的資源財富?？傊抡n程要求教師學(xué)會擴大教學(xué)資源。在信息爆炸的時代，誰占有的學(xué)習(xí)和信息資料越多，誰就能夠充分熟練地利用這些資料，他取得成功的機會就越多。教師首先要掌握大量的教學(xué)資源，同時幫助學(xué)生建立掌握資源的有效策略，包括利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等檢索教學(xué)資源。只要我們勤于思考，勇于實踐，善于反思，一定能讓各種課程資源為英語教學(xué)服務(wù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。第五篇：數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用新課程下數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所。對數(shù)學(xué)課程資源進行合理有效地開發(fā)和利用是實施新課程中的一項重要工作和任務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師，要積極主動、充分有效地開發(fā)和利用各種課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學(xué)資源。為學(xué)生提供除數(shù)學(xué)課本、教參內(nèi)容以外的數(shù)學(xué)課程資源，使得其他學(xué)科知識資源、生活化教學(xué)資源和動態(tài)生成性資源充實數(shù)學(xué)課堂。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師認為只要按照教材、教參及教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)，就可以取得良好的教學(xué)效果。在新課程改革中，教師面臨的是新的課程環(huán)境，教材內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生思想等都是全新的，且社會發(fā)展一日千里，教師再傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)新課程的發(fā)展，教師要最大程度地發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，多渠道地開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，才能能使課堂教學(xué)充滿生機和活力。一、從校內(nèi)出發(fā)，開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源活用數(shù)學(xué)教材資源教材是重要的課程資源。隨著課程改革的實施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，它在關(guān)注學(xué)科知識的同時，也在關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。然而，畢竟教材具有普遍性，它不可能兼顧到所有的學(xué)生和學(xué)校。教材中編排的很多情境圖因生活環(huán)境或教學(xué)條件所限無法更好地展示，一些數(shù)學(xué)活動也無法開展。因此，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和教學(xué)條件對教材進行增添、刪減、調(diào)整、置換，不被教材束縛了手腳。把數(shù)學(xué)和生活中的“材料”溝通數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密，現(xiàn)實生活中的圖、表、形或?qū)嶋H情境、數(shù)量關(guān)系有時可作為數(shù)學(xué)課程資源直接加以利用。教“三角形的認識”，適當(dāng)?shù)臅r候，老師問：“同學(xué)們，你們見過還有哪些事物的形狀是三角形的？”讓學(xué)生們把自己頭腦中已存有的三角形物體的表象回憶、表達與交流?；蛘卟糠謱W(xué)生也可根據(jù)“三角形概念”的特點找到現(xiàn)實生活中的紅領(lǐng)巾、三角板、流動紅旗等。同樣，對“圓的認識”這節(jié)課中類似環(huán)節(jié)也可利用這樣的方法讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中選取素材強化知識的學(xué)習(xí)，促進現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系。另外，有一定數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實生活中的問題可作為學(xué)生的數(shù)學(xué)試題。如：小華今年a歲，哥哥比他大b歲，再過5年他們相差幾歲？開發(fā)科學(xué)課中的數(shù)學(xué)資源科學(xué)課中的自然現(xiàn)象、研究方案、探究活動、教學(xué)實驗等都可對其進行細加工變成數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，可出示關(guān)于四季交替變化的掛圖或課件，讓學(xué)生感知一年有四季，春夏秋冬總是循環(huán)交替出現(xiàn)，為學(xué)生新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。再如教學(xué)完“比例的知識”后教師向?qū)W生提供一竹竿的高度、影長以及一幢樓的影長，要求學(xué)生利用所學(xué)的知識求解樓的高度。當(dāng)然，也可把科學(xué)中的知識或問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)習(xí)題讓學(xué)生解答。例：生活中我們一般用攝氏度來描述溫度，在歐美一些國家也用華氏度來描述溫度，華氏度的冰點是32華氏度，沸點是212華氏度，算一算，平均1攝氏度相當(dāng)于多少華氏度？另外，“山谷回音”、“天平稱物”、“計算池塘含磷情況并提出建議”等問題都能很好地加強和溝通科學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。開發(fā)語文課中的數(shù)學(xué)資源語文是和數(shù)學(xué)緊密相連的一門學(xué)科。同樣，它也藏有很多可以被利用的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，教師抓住本課教學(xué)難點對單位“1”的理解來創(chuàng)設(shè)情境：今天老師和大家講講“1的故事”，暑假里的一天，小強在家做作業(yè)，突然來了一群小伙伴叫他去釣魚，他們準(zhǔn)備了一罐蚯蚓出發(fā)了，釣了一下午，約摸釣了1千克鯽魚。①請你找出上述含有“1”的詞；②你還會舉出幾個這樣的“1”的例子來嗎？③請你說說“1”可以用來表示什么呢？讓學(xué)生初步感知“1”既可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示一個整體或一群物體，為難點的教學(xué)與突破埋下伏筆。又如教學(xué)完“百分?jǐn)?shù)的意義”后，教師出示練習(xí)題，你會說出下面每個成語所表示的百分?jǐn)?shù)嗎？“百里挑一、百發(fā)百中、半信半疑、一箭雙雕?！痹诮虒W(xué)“倒數(shù)的認識”時，可先通過“吞——吳、由——甲、客上天然居，居然天上客”等語文漢字及詩句的顛倒來幫助認識和理解倒數(shù)。開發(fā)信息技術(shù)課中的數(shù)學(xué)資源《課標(biāo)》指出：一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源。利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件具有形象、生動、直觀等特點，能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，這是傳統(tǒng)教科書所無法替代的。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或模擬實驗，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。例如在教學(xué)“圓的認識”時，微機顯示小熊坐在方形、橢圓形車輪的車上一高一低、上下顛簸的畫面，以及坐在圓形車輪的車上平穩(wěn)的情景，使學(xué)生從觀察比較中產(chǎn)生問題，為什么小熊坐在圓形車輪的車上平穩(wěn)，而坐在方形、橢圓形車輪的車上不平穩(wěn)呢?同樣，當(dāng)學(xué)生對“線段、直線、射線”的理解困難時，利用微機輔助教學(xué)就能達到良好的效果。在幾何形體教學(xué)中，課件的演示可將圖形由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，學(xué)生能清楚地觀察到圖形的變化過程，從直觀中感受新知識的產(chǎn)生過程。二、利用家庭資源，充實課程資源把日常生活體驗融入課堂課堂是學(xué)生生活的重要組成部分，是展現(xiàn)生命活力的舞臺。每位學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，他們對事物的認識不同，生活體驗也不同，因而形成了各自不同的世界觀、人生觀和價值觀。因此，學(xué)生的生活體驗應(yīng)成為一種重要的課程資源以豐富課堂教學(xué)，使之與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)發(fā)生良性互動，借助這種課程資源達成教學(xué)目標(biāo)，同時生活體驗得到檢驗、修正與豐富。例：一位教師在教四年級上冊“合理安排時間”這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生在家里當(dāng)一周“家務(wù)小能手”，要求學(xué)生積極主動參加家務(wù)勞動，然后舉行一次以“誰能與時間賽跑”的數(shù)學(xué)活動課，提出“誰能用最短的時間完成煮飯、洗菜、洗衣、拖地等家務(wù)，誰就是今天的冠軍！”話音剛落，活動室熱鬧起來，同學(xué)們摩拳擦掌爭先發(fā)言。正因為有了生活體驗，學(xué)生才有言可發(fā)，正是由于課堂知識，教會學(xué)生要節(jié)省時間，就要學(xué)會合理安排時間，做時間的主人，學(xué)會珍惜時間，學(xué)會感恩父母。實現(xiàn)日常生活體驗與數(shù)學(xué)知識的融會、互補。讓信息資源豐富課程現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟變化日新月異，孩子們在家里也不斷看到：電磁爐、消毒柜、微波爐、電冰箱等各種各樣的新電器，也盼來了電視、電話、電腦等信息工具。農(nóng)村的信息不再是封閉的，通過報刊、電話、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，我們能夠獲得富有時代感和生活氣息的數(shù)學(xué)課程資源。例如各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈送的促銷廣告；各種文章中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；各種商標(biāo)；一些蘊藏著數(shù)學(xué)資源的畫面；等等。此外，購物發(fā)票、手機話費清單、車票、衣服標(biāo)簽??，這些在生活中隨處看到、隨時用到的，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)資源。三、發(fā)掘當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色，豐滿課程資源農(nóng)村學(xué)校處于社會課程資源的海洋中，有著得天獨厚的優(yōu)勢。如，鄉(xiāng)村文化、生產(chǎn)勞動、人際交往、生產(chǎn)工具、獨特的自然環(huán)境、奇特的自然現(xiàn)象等社會資源，更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活。它們?yōu)閷W(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)人文精神，提供了最佳的場景，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)的社會課程資源。我們可以開發(fā)正面的課程資源，也可以開發(fā)負面影響的反面教材，同樣有很好的利用價值。例：在現(xiàn)時的農(nóng)村當(dāng)中，還進行著非法的“地下六合彩” 賭博活動，無人不知無人不曉，“毒”害了許多人，禍害了不少家庭，我們的學(xué)生當(dāng)中也有人參與。他們認為1︰40，回報率高。針對這種現(xiàn)象，有一位教師把“地下六合彩”引入課堂，利用“可能性”的概率知識，跟同學(xué)們一起分析、研究，同學(xué)們不但認清了地下六合彩的真面目，認識了其操縱者的陰謀，還掌握了可能性的知識。數(shù)學(xué)課程資源無處不在，無時不有，我們要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。