【正文】 供幫助，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程（小學(xué)），2014（9）：31.[2][J].新課程（上），2015（3）：147.第五篇：多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用分析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用分析摘 要：近幾年來(lái)，信息技術(shù)在各大領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，多媒體的同樣也被大眾廣泛地認(rèn)識(shí)，在教育領(lǐng)域，新課改要求與新的技術(shù)配合，實(shí)現(xiàn)課堂的革新，那么多媒體的應(yīng)用是非常重要的一點(diǎn)。下面，本文將分析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)。多媒體。小學(xué)語(yǔ)文。識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，由于中國(guó)漢字的歷史悠長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)很多年的沉淀才形成今天的漢字體系，因此，漢字相對(duì)其他語(yǔ)言來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，但語(yǔ)言具有其特有的學(xué)習(xí)方式，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，生在中國(guó)的一般都能講漢語(yǔ)，但是如果在書(shū)面上進(jìn)行運(yùn)用就需要良好的語(yǔ)言教育，而小學(xué)教育就是這個(gè)教育中的重要的一步。因此，將小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育質(zhì)量提升起來(lái)是非常重要的。一、多媒體主要特點(diǎn)：多媒體是近代興起的新技術(shù)，它依托于互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以實(shí)現(xiàn)多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。：多媒體在互聯(lián)網(wǎng)的支持下可以實(shí)現(xiàn)很多我們以前不能實(shí)現(xiàn)的。它主要有一下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，互動(dòng)性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。第二，信息的全面性和提取的方便性，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，多媒體的資源是非常豐富的，資源共享也更加便捷，人們不僅能花費(fèi)很小的成本就能提取需要的信息和資源，而且資源非常豐富和專(zhuān)業(yè)。第三，集成性，它能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。二、多媒體識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)生的教育一直是人們所重視的，在識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字的個(gè)數(shù)與學(xué)習(xí)的習(xí)慣相比，我們更加看重如何養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦形成，一本可以影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至跟隨他的一生，因此，識(shí)字教學(xué)的先決條件是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生有其特有的心理特點(diǎn)，他不明白識(shí)字對(duì)他將來(lái)有多么的重要，只要他開(kāi)心，他就愿意學(xué)，他如果不開(kāi)心，他就不愿意學(xué)，那么問(wèn)題是，如何讓他們對(duì)我們的識(shí)字課感興趣呢？在多媒體的支持下，我們可以發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先，我們需要抓住學(xué)生貪玩、注意力不集中的特點(diǎn)，我們需要選擇適合學(xué)生胃口的東西，然后跟我們的識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，例如，我們可以將需要學(xué)習(xí)的生字加入到學(xué)生們愛(ài)看的童話故事中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片展示給學(xué)生，然后將生字提取出來(lái)，進(jìn)行教學(xué)。還可以利用多媒體進(jìn)行填字游戲，將學(xué)生各分小組，組織相應(yīng)的競(jìng)賽，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足多媒體在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，各種資源應(yīng)有盡有，在傳統(tǒng)的識(shí)字課堂上，老師將生字列出，讓學(xué)生跟著讀，然后識(shí)記，這樣就非常的枯燥，學(xué)生很容易注意力渙散，上課不認(rèn)真。在多媒體的識(shí)字課上，我們就可以利用多媒體豐富的資源，尋找關(guān)于這節(jié)課的相關(guān)資源，老師將資源進(jìn)行一定的篩選、組合、整理之后再進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣不僅可以幫助我們的老師，也可以幫助我們的課堂。其次，老師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，借鑒名師教學(xué)方法和教學(xué)理念，在識(shí)字課堂上，我們可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生能想到的東西，在多媒體的支持下，馬上就可以尋找到相關(guān)的文本、圖片、視頻資源，這樣就能彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的不足。，將課堂交給學(xué)生新課改的理念指導(dǎo)我們，學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，而老師只是加以引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)地接受知識(shí)，這一點(diǎn)在識(shí)字課堂上同樣重要。那么，老師可以利用多媒體，制作精美的教學(xué)課件，積極挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生去尋找、思考這個(gè)生字、詞的讀音、意義等內(nèi)容。在字義的教學(xué)中，我們就可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，教學(xué)會(huì)意字“休”時(shí)，先在屏幕上出現(xiàn)一棵大樹(shù)，旁邊有一個(gè)人坐著，問(wèn)學(xué)生“這個(gè)人坐在大樹(shù)旁干什么了”孩子們都說(shuō)在休息，于是引出了“休”字。在教學(xué)“男”字時(shí)，出示一個(gè)男人在田地里用力干活的動(dòng)畫(huà)，問(wèn)他們，什么人在田地里干活最有力氣，從而引出“男”字。在教學(xué)“林”“滅”等字時(shí)，也是運(yùn)用這種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字，課堂教學(xué)效果非常好。，重視學(xué)生心理變化小學(xué)生因?yàn)槠涮赜械男睦硖攸c(diǎn)，在小時(shí)候的教學(xué)中很容易受到老師的影響，而且在這一階段，孩子對(duì)老師和家長(zhǎng)的肯定非?？释?，給予他們肯定可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同樣，如果不適當(dāng)?shù)呐u(píng)或者遭遇重大的挫折可能給孩子形成嚴(yán)重的心理陰影。因此，老師在教學(xué)中要建立合適科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，經(jīng)?？隙ê凸膭?lì)孩子進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)，同時(shí)注意懲罰和批評(píng)的方式，密切注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)“特殊待遇”，例如降低作業(yè)難度，及時(shí)鼓勵(lì)和支持等等。三、結(jié)語(yǔ)多媒體的運(yùn)用是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)，雖然多媒體集方便、便捷、靈活、有趣、豐富于一身，但是它并不是全能的的，我們的教師不能過(guò)于依賴(lài)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，在教學(xué)中還是需要不斷創(chuàng)新和探索科學(xué)的教學(xué)方法和理念，給我們的學(xué)生更好的教育。參考文獻(xiàn)：[1] 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J].（04）.[2] 龐光輝， 識(shí)寫(xiě)一體――新編小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《影子》教學(xué)述評(píng)[J].（09）.[3] 唐小為，李佳，――以中美中小學(xué)科學(xué)課堂案例比較分析為例[J].課程?教材?（05）.