【正文】 數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學重點：知道周長的含義并會測量并計算出相關圖形的周長。教學難點：測量不規(guī)則平面圖形的周長。教學準備：尺 掛圖 學生準備綿線和直尺 教學過程：一、探索 1．摸一摸。出示數(shù)學書：同學們，數(shù)學課本我們天天都在用，它是我們學習知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)出示數(shù)學作業(yè)本，讓學生獨立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。2．找一找。出示例題掛圖，讓學生指出這些書簽的周長。小結(jié)：書簽一周邊線的長就是它的周長。組織學生獨立指出課桌桌面，三角尺的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。讓學生舉例說一說生活中一些物體的面的周長。3．圍一圍。學生拿出學具盒里釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長，組織學生在班級里反饋做法，從而知道圍成圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。“試一試”。（1）拿出事先準備好的一片樹葉，讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長。（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。（3）匯報交流，讓學生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？二、操作 1．描一描。觀察“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨立描出課本上圖形的邊線。展示交流學生描的情況，再讓學生指出每個圖形的周長。2．算一算。做“想想做做”第3題。讓學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學生說出不同的算法。三、應用1．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學生獨立做一做。組織學生在班級中討論，明確應先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。2．課后完成“想想做做”第5題。四、布置作業(yè)：第3課時 長方形和正方形周長的計算教學內(nèi)容：教材第41頁例3及試一試、想想做做。教學目標：，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3．在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學準備：掛圖 教學過程：一、導入1．同學們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!2．出示教材第41頁例題圖，讓學生仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)你能提出什么樣的數(shù)學問題？ 籃球場的周長是多少米？二、探索1．教學例題。(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？ 怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？(2)自己動手算一算。(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。計算方法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)282＝56(米)152＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)432＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法？為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？2．教學“試一試”。(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？(2)學生試做。計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)254=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的？你喜歡哪一種算法？三、鞏固1．做“想想做做”第2題。獨立做題，集體訂正。提問：求長方形的周長時，你是先算什么？再算什么的？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？2．課堂作業(yè)：完成“想想做做”第4題。獨立做題，集體訂正。追問：計算長方形、正方形的周長時，你是算什么，在算什么的？完成第3第4，這兩道題時你是怎樣想的？為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？五、布置作業(yè)：第4課時 練習六（1）教學內(nèi)容：教材第43頁練習六15題。教學目標：。2．進一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。3．讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗自主解決。教學重點：進一步熟悉長方形和正方形周長的計算方法。教學難點：長方形周長的計算公式的理解。教學過程：一、復習回憶長方形和正方形的特征、周長的含義及長方形、正方形周長的計算方法。指名回答。二、基礎練習。1．做“練習六”第1題。學生自己讀題。讓學生量一量兩個圖形每條邊的長度。同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。小結(jié)：長方形有4條邊，對邊相等；有4個角，都相等；正方形四條邊都相等，4個角都是直角。2．做“練習六”第2題。先讓學生說一說每個圖形的邊長各是多少。讓一個學生說說該怎樣計算。學生獨立完成。全班交流，集體訂正。三、綜合練習（即：課堂作業(yè)）1．做“練習六”第3題。學生各自讀題后獨立計算各圖形的周長。全班交流，集體訂正。2．做“練習六”第4題。學生各自讀題后問：要求四周柵欄一共長多少米？就是求什么？ 各自解答后全班交流，集體訂正。3．做“練習六”第5題。先讓學生獨立思考，再組織學生交流，讓學生說說你是怎樣想的。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你又收獲了哪些知識？五、布置作業(yè)：(1)一個正方形的花園，邊長是12米，它的周長是多少？(2)一個長方形的長是15厘米，寬是12厘米，它的周長是多少？第5課時 練習六（2）教學內(nèi)容：教材第44頁練習六611題。教學目標：，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3．在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學過程：一、復習（練習六第8題）7536＝ 315＝ 126＝ 513＝ 134＝ 421＝ 182＝ 7+23＝？正方形呢？（練習六第7題）請大家拿出數(shù)學練習本先估計下封面的周長是多少厘米？ 請大家量一量，算一算，看看你估計得準確不準確。（注意讓學生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）二、鞏固“練習六”第6題。（1）出示題目，讓學生獨立審題。然后計算出長方形的周長。（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？“練習六”第11題。（1）出示第1題。學生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？（2）出示第2題。學生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？ 這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？ 這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？ ：完成“練習六”第910題。（1）完成“練習六”第9題：學生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。（2）完成“練習六”第10題：解決第一個問題。（學生獨立完成后集體訂正。）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？ 哪一面靠墻籬笆最短？。（1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？（2）圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？（3）這個圖形的周長是多少厘米？（4）你還可以用其它的方法求出這個圖形的周長嗎？三、你知道嗎。學生各自讀一讀后告訴學生這些石球距今至少有十萬年；玉蹤距今七千多年；陶瓷距今三四千年。四、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”五、全課小結(jié)。這節(jié)課中你學會哪些知識？六、布置作業(yè)：第6課時 周長是多少教學內(nèi)容：教材第4647頁。周長是多少教學目標：，加深對長方形、正方形特征的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。2．在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流的能力。3．培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學準備：掛圖、學具、學生準備綿線。教學過程：一、導入同學們，今天老師和你們一起運用學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少，好嗎？ 出示課題：周長是多少二、操作 1．拼一拼請同學們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學生操作，教師巡視。學生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學生操作，匯報交流。2．比一比（1）談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（出示課本上的后兩個圖形）同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。（2）提問：這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎？比較一下三個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？3．畫一畫談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？ 如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 4．量一量出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關。）你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？ 同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。）三、全課小結(jié)。通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些新的認識？四、布置作業(yè)：