【正文】 ，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？2．開始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。四、品秋天1．小組評析。師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。教學(xué)反思本單元收獲頗多，好的不足的地方都有所得，本單元有兩首古詩，使學(xué)生本學(xué)期第一次接觸到，教師對使得講解不到位，準(zhǔn)備不充分，對于古詩的意思，學(xué)生很難理解，所以教師要聯(lián)系實際生活，將日常生活長時與本詩聯(lián)系起來。所以對于詩句的理解學(xué)生得到了很好的掌握，可以用自己的話講詩句意思翻譯出來。但是學(xué)生的問題一時理解能力差，在以后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生此時的閱讀能力確實需要培養(yǎng)，所以在今后要加強(qiáng)學(xué)生閱讀文章的能力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對文章的理解以及對語言文字的積累在日常生活中慢慢提高。此外，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，使學(xué)生的積極性得到提高。第四篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第三單元教學(xué)反思第三單元教學(xué)反思秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。第二課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。第五篇：三年級語文上冊第三單元單元教材分析一、教學(xué)目標(biāo)：本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。文章從多角度描寫秋天，在閱讀教學(xué)中要和口語交際，習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，以形成一個有機(jī)整體。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語言的習(xí)慣。教學(xué)時間：15課時二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施：借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、通俗易懂。繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中提高。把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學(xué)之中。三：教學(xué)安排：《古詩兩首》 2課時 《風(fēng)箏》 2課時 《秋天的雨》 2課時 《聽聽，秋的聲音》 1課時 語文園地 2課時 單元自我評價 2課時 共計 11課時古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備 1．課文插圖。2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時交流資料，了解背景1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？指導(dǎo)寫字1．出示要寫的字。2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達(dá)以成誦。2同桌互讀，練習(xí)背誦。3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2．有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情課后反思： 風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。第一課時課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。）細(xì)讀深究，體悟情感 1．學(xué)習(xí)第2自然段。a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒課件，展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。課堂練習(xí)。1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。第二課時誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。細(xì)讀深究，體悟感情 1．學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來?；仡櫿n文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學(xué)生交流。實踐活動，親身體驗 親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。課后反思：1秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）請小朋友自由讀讀課題。二、初讀課文，讀中感悟。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標(biāo)上自然段。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。生自由練讀?，F(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）三、寫字指導(dǎo)現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。小組內(nèi)互相交流識記方法。教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān?！懊丁钡挠疫吺欠次模皇恰拔摹?，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。展評優(yōu)秀作業(yè)。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。二、初步感知同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認(rèn)識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識的？你真是一個好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時一定要做一個細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。三、品讀課文，感受神奇。老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）（一）品讀第一自然段。同學(xué)們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。2