【正文】 ，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類的，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣?！卑胛陌氚姿崃锪锏恼Z言就是孔乙己的個性化語言,表現(xiàn)了他迂腐滑稽的個性?！兑魳肪奕素惗喾摇坟惗喾疑裢卣f：“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”他接著說：“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！必惗喾覍腿舜舐暤卣f：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”從這些鏗鏘有力的于艷麗我們可以感受到貝多芬堅毅，不向命運屈服的精神，也可以體現(xiàn)他對音樂的熱愛。第二句，“只摘取各人有特色的話來”。魯迅先生十分強調(diào)寫人物語言時“要刪除了不必要之點,只摘取各人有特色的話來”。這就是說,我們不能簡單地照搬生活中人物的語言,而要將生活中的人物語言進行提煉和典型化。人物語言要力求簡潔,與主題無關(guān)的話,不要寫。、《王幾何》“這就是我的大名!”他說，聲音出奇的洪亮。全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號。”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲。王老師下課前的結(jié)束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”文章選取的王老師的話，塑造了一個幽默又博識的老師形象。除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫人的行為，就必須細心注意并做到描寫人物的動作不能空洞、抽象，籠統(tǒng)，描寫動作要準確并且沒有重復(fù)。抓住以下兩點來做。第一，將動作分解開?！侗秤啊芬晃膶懜赣H買橘的動作，作者是這樣描寫的“他蹣跚地走過鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”在這里，作者用了“走、探、穿、爬、攀、縮、傾”等一連串的動詞，刻畫出一個身材較胖，步履蹣跚的老人形象，如此艱難地為我買回了橘子，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，而人物的這一特點，正是通過惟妙惟肖的動作描寫表現(xiàn)出來了。第二，動詞加修飾語。就是我們在描寫人物動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎(chǔ)，然后在這個動詞前或者后加上表示方向、程度、輕重、快慢、數(shù)量的詞語?！段业睦蠋煛贰皟H僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了?！薄拜p輕的”這個表示程度的修飾詞就可以體現(xiàn)蔡老師對“我們”的關(guān)愛?！读缪蚰镜瘛贰鞍职肿吡诉M來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量?！薄办o靜地”“慢慢地”課一體現(xiàn)出父親的沉穩(wěn)。（4）千人不可一面寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。切記不可模棱兩可、似是而非，比如“她不高不矮的個子，不胖不瘦的身形”，不突出特點還不如不寫；還有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用，描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。具體如何去做，我們需要做到以下幾點。第一，進行外貌描寫時要有一定的順序?！兑魳肪奕素惗喾摇贰半S后他走進門來了。一個身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起。這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了?！薄翱腿藥е孟窬次酚趾孟駪z惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志?！睂τ谪惗喾业拿鑼懯菑恼w到局部，最終定格到他的臉上，向我們展現(xiàn)了一位性格堅毅的音樂家形象。第二，外貌描寫切忌公式化、臉譜化，要抓住人物外貌的特點進行描寫。《福樓拜家的星期天》“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；”“左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑?！蹦瓷Ｏ壬鷮τ诿课徊煌淖骷叶加胁煌耐饷裁鑼?，進而體現(xiàn)他們不同的人物性格。三、構(gòu)思起草，修改完善１．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣。現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。２．學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對作文有困難的學生作個別輔導(dǎo)。3．指導(dǎo)修改，完善作文。（１）啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的作文初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的作文初稿修改得更完美些嗎？（２）學生自改作文。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”“是否運用了語言、動作、外貌、神態(tài)、心理描寫”的要求進行重點修改。四、指導(dǎo)評賞，成就激勵１．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，將會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句佳美的句子或幾個閃光的詞語。你的作文通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己作文中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，讓他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。２．示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀作文或片段組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談作文收獲，分享作文成功的樂趣。