20xx初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽教案-資料下載頁
2025-10-09 01:37本頁面
【正文】 蘇軾及課題。二、明確本節(jié)課的三內(nèi)容“讀品悟”（媒體出示，背景始終有夜色中懸掛一輪圓月））三、讀得順暢。自主朗讀，熟悉課文。要求：（媒體出示、背景始終有夜色中懸掛一輪圓月）讀得流暢響亮。讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。讀得層次分明。具體實(shí)施如下： A、生自由讀。B、抽一位同學(xué)來讀。C、請(qǐng)同學(xué)對(duì)剛才那位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。D、教師朗讀課文。E、學(xué)生評(píng)價(jià)教師的讀法。F、分角色朗讀課文（男敘事女寫景合抒情議論）四、疏通文意。（6人小組合作探究）第一大組同學(xué)梳理敘事部分。第二大組寫景抒情部分。（媒體出示）溫馨提示： 翻譯文言文的方法：留（保留）如地名、人名、年號(hào)等刪（刪除）補(bǔ)（增補(bǔ)）換（替換）調(diào)（調(diào)整語序）學(xué)生翻譯后同學(xué)、教師分別評(píng)價(jià)。（分別從敘事 寫景 抒情等幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)）又讀課文一遍。（讀得明白還不行，還得順暢）五講解文章：講第一層次（媒體出示）“元豐、、中庭”要求：請(qǐng)根據(jù)第一層次的內(nèi)容，在下面橫線上填寫你 認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語。并說明理由。這一段話是在敘述_____________ 事。如：尋友、賞月、、（媒體出示）張懷民與蘇軾的資料。全班再讀一遍課文。講第二層次：自由讀第二層次，你發(fā)現(xiàn)了些什么景物？讀后交流。問：為什么作者眼中只寫“竹、柏”之景呢？ 探討解決 講第三層次：（媒體出示）讀出深意：何夜______何夜______但少______耳。教師讀后生又讀。合作探究：文中“閑人”該怎樣理解？（媒體出示）蘇軾被貶謫黃州的資料。明確“閑人”的意思：A：被閑置的人B：閑情逸致的人六．拓展延伸。補(bǔ)充2000年法國《世界報(bào)》對(duì)蘇軾的高度評(píng)價(jià)的文章。（學(xué)生齊讀）面對(duì)該怎樣對(duì)待，我們?cè)撛鯓訉?duì)待？（音樂聲中，學(xué)生自由交流）教師用美語回答該怎樣對(duì)待逆境。七、（媒體出示）讓經(jīng)典常駐心間。（用提示來背誦課文）敘事：月色入戶______亦未寢______寫景：積水______蓋______抒情議論：何______何_____八、（媒體出示）用下面兩句美語結(jié)束本課。愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的胸懷永遠(yuǎn)曠達(dá)寬廣。板書：記承天寺夜游蘇軾 敘事：尋友賞月 寫景：月色竹柏 抒情、議論：曠達(dá)胸懷第五篇：初中英語優(yōu)質(zhì)課首先，從設(shè)計(jì)意圖上，我并未以一堂優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，當(dāng)然，離優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)也很遠(yuǎn)。我只是想借助這個(gè)機(jī)會(huì)，展示一堂新目標(biāo)英語課我的上課思路。正好借此機(jī)會(huì)和諸位同人共同商榷如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，以便于完善以后的教學(xué)活動(dòng)。以下是我上這節(jié)課的思路。首先我從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在完成老師設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)也使整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程越來越自動(dòng)化和自主化。在本課的語言教學(xué)中，我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。在教學(xué)中借助多媒體手段將本課所需要的對(duì)話、錄音、圖片、文字、制成幻燈片，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神。本節(jié)課在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在教學(xué)活動(dòng)安排中，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面提示和老師的引導(dǎo)進(jìn)入一種交際情景。領(lǐng)會(huì)如何學(xué)會(huì)答復(fù)別人的邀請(qǐng)。及時(shí)給學(xué)生展示如何發(fā)出邀請(qǐng)和答復(fù)，使學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如何拒絕別人，闡述理由的欲望中學(xué)會(huì)本課的新詞組表達(dá)。通過聽力訓(xùn)練達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：如何表達(dá)邀請(qǐng)與答復(fù)和訓(xùn)練聽力。接下來學(xué)生根據(jù)聽力示范，模擬情景交際，小組訓(xùn)練。在下一步的內(nèi)容安排上，沒有局限于教材中的簡單對(duì)話，而是創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中進(jìn)行交際。使學(xué)生的語言能力得以升華。為使學(xué)生的語言表達(dá)能力從口頭落實(shí)到寫，我設(shè)計(jì)了完成一封答復(fù)函，同時(shí)也為 的學(xué)習(xí)搭起了橋梁。我們都清楚，我們一線教師得聽兩套指揮，一個(gè)是新課標(biāo)，另一個(gè)是中考考綱，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，最后又設(shè)計(jì)翻譯練習(xí)。（課后反思）
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