初中語文優(yōu)質課教案-資料下載頁
2025-05-11 23:56本頁面
【正文】 ”連用，以反詰的語氣來加強肯定，說明“他們”無一例外地是這樣的幸災樂禍，麻木不仁，強烈地表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。 最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 生討論，師歸納：“良心發(fā)現(xiàn)”：作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動；“正人君子”：那些為軍閥政客等統(tǒng)治階級服務而又自命為“正人君子”的反動御用文人；整句話的意思是：作者決心以筆作刀槍和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起的結尾，概括了全文中心，深化了主題，加強了文章的戰(zhàn)斗性。 小結：魯迅去日本留學的目的是什么？他為什么離開東京？他為什么學 醫(yī)？又為什么棄醫(yī)從文？這些都表現(xiàn)了魯迅怎樣的思想感情？ 明確：作者用愛國主義的思想來統(tǒng)攝全篇的。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望厭惡，是作者愛國的一個表現(xiàn)；在往仙臺途中記得日暮里，記得水戶，這是作者愛國的又一表現(xiàn)；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們看不起中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于愛國的考慮；最后把懷念之情變?yōu)槎鄬懛从澈诎惮F(xiàn)實的文章，則是當年棄醫(yī)的目的，是愛國的實際行動?？梢?，作者的愛國主義思想感情是貫穿全文的另一條線索，是暗線。 ［設計意圖］扣住作者強烈的愛國主義感情這條暗線，從事例入手，引導學生領會魯迅的愛國之情。 （六）、課堂總結 通過這堂課的學習，你有哪些收獲？在學生回答的基礎上，教師用四句話歸納本節(jié)課的內容：外貌展內涵 事例現(xiàn)品質 改志為救國 惜別見真情 ［設計意圖］對本課的學習進行總結，加深學生對文本的感悟和理解，培養(yǎng)學生的表達能力。 （七）、布置作業(yè) 選取幾個典型事例來表現(xiàn)一個人的品質。（可以是你的同學、老師等） ［設計意圖］學以致用，學習通過典型事例揭示人物品質的寫法。 八、板書設計 藤野先生 東 賞櫻花 仙 相識 北 別后 盤辮子 與藤野先生的交往 相處 京 學跳舞 臺 惜別 京 懷念 愛國主義感情 ［設計意圖］設計板書，體現(xiàn)了文章的寫作思路，老師的教學思路，學生的學習思路。讓學生清晰地理解作品的結構層次、思想感情、把課文內容濃縮于板書，讓學生獲得感性認識；根據板書，有序地開展教學活動，把握課堂教學動向。
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