【正文】 學(xué)臨近。那天我爸無意間對我媽說：這下好了，孩子開學(xué)我又可以按正常的點上班了，不用每天早走半個鐘頭了。我沒聽懂爸爸的話，便問他：你上班早晚跟我開不開學(xué)有什么關(guān)系呀？爸爸說，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫作業(yè)寫到那么晚，想讓你早晨多睡一會兒。本來我比你媽上班的時間晚半個鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎？秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海〔北海指北京的北海公園?！车幕▋憾奸_了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。……母愛如粥有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶心，如數(shù)家珍。 她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫?？墒莾鹤右廊焕淠芙^她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。這種熱情與冷漠的對峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要和粥?！彼D時淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫(yī)生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機會?！蹲郊毠?jié)，體驗親情 教學(xué)目標： 1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉生活中的細節(jié)。力求做到于細微處見親情。2. 通過例文比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)會人物細節(jié)描寫的方法。一. 導(dǎo)入（播放VCD間維文《母親》歌曲，讓學(xué)生聽歌曲，看畫面,談感受）師：傾聽優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而感人的畫面，我們從中感受濃濃的親情，而親情往往蘊藏濃濃在生活的細節(jié)中，我們應(yīng)該留心生活，觀察生活，善于捕捉生活中的細節(jié)，對此加以生動細致描寫，做到于細微處見親情，這節(jié)課讓我們一起“捕捉細節(jié)，體驗親情” 板書課題：捕捉細節(jié)，體驗親情。二. 比較閱讀，領(lǐng)會寫法師：首先讓我們進行比較閱讀，看一看讀者是怎樣捕捉生活的細節(jié)，學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢？（一） 出示語段一 回望（1） 父親是不易被察覺的。 一天下棋時，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免與父親說話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠，父親就決定送我。 公共汽車上，父親站在離我不遠不近的地方。雖然我兩眼望著窗外，但總覺得有人在那個方向盯著我。于是，我略微側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親在注視著我。 到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。 從此，我發(fā)現(xiàn)父親的愛無處不在，卻不易察覺。（二） 出示語段二回望（2）父親是不易被察覺的，但又是實實在在的。 一天下棋時，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免與父親說話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠，“護送”我的重擔(dān)便落在了父親的肩上。上了公共汽車，我故意與父親背對著，沉默不語。我漫無目的地望著窗外，偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠處靜靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。 到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處，我回頭一望，正好與剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺到那目光是溫暖的。我頓了頓，假裝蹲下來提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺父親仍在看著我。我站起身來，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通往教室的路。 從此，我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。師：首先讓我們進行比較閱讀，看一看筆者是怎樣捕捉生活的細節(jié)，學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢？（一） 請同學(xué)們進行比較閱讀，閱讀后思考討論。1. 同樣材料，同樣的內(nèi)容，兩篇不同的習(xí)作，你更欣賞哪一篇？為什么？（讓學(xué)生們七嘴八舌地表達自己的觀點，討論的中心集中在第二篇的人物描寫更具體，更有表現(xiàn)力等方面）2. 請你找出第二篇習(xí)作中劃線部分具體人物描寫的語句，與第一篇進行比較，說說具體在哪里？（第一處：“偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠處靜靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切”——神態(tài)描寫。寫出了“我”是偶然間發(fā)現(xiàn)父親注視“我”的眼神，這份“愛”無時無刻不在身邊。還寫出這份愛的特點，“靜靜的”，沒有轟轟烈烈的表達，卻是那樣的盡在不言中，深遠綿長。第二處：“在拐彎處，我回頭一望，正好和剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來?！薄睦砘顒用鑼憽懥说诙闻c父親眼神的交流，用“我”的心理感受從側(cè)面襯托父親的感人，“我”心中的堅冰在父愛的傳遞下開始融化。第三處：“我頓了頓，假裝蹲下來提鞋，又朝父親仍在看著我?！薄獎幼髅鑼憽！拔摇敝鲃拥貙ふ抑赣H對“我”的關(guān)懷，其實也是透過“我”視了“寫出了一個慈祥的父親的形象，這份愛也終于滲透了”“我”的心田，之前的隔閡全部消除了。）三. 師生互動，探討細節(jié)描寫的方法，教師適當引導(dǎo)。（1） 通過前面的比較閱讀，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)什么？是人物細節(jié)描寫？ 課件上展示溫馨提示： 人物的細節(jié)描寫是指抓住生活中人物的細微而又具體的情節(jié)（細微的舉動 ，表情，語言，動作和細微心理變化），加以生動細微的描繪，具體滲透在對人物，景物或場面描寫只中，它是最生動，最有表現(xiàn)力的手法。（板書括號里的詞語）師：通過剛才比較閱讀，我們初步學(xué)習(xí)捕捉細節(jié)，尋找，發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫的方法，感受到于細微處見親情效果，那么同學(xué)想不想學(xué)以致用，進行細節(jié)描寫技巧訓(xùn)練呢？（三）.學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練 出示作業(yè)，進行課堂片段練習(xí)。那腳印，那親情`````` 我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中，有一個夜晚,天下著雪，我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印，心里感到不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。（三年前母親之后，做飯的事就由父親包了下來，父親總是做了面餅，在每個星期天的晚上送來，因為他白天下地。）每個星期天，我都盼望著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對坐一會兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會感到心里暖暖的?？墒墙裉欤幌氲礁赣H將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。 忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準被踏進寢室，我驚呆了，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親外貌和動作描寫）“爸爸！”一種怦然心動的感覺油然而生，我驚叫著撲過去`````` 雪還在紛紛揚揚的飄著，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進我的宿舍。 “下自習(xí)了？”（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿） （父親神情描寫）“恩?！蔽覒?yīng)了一句，簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)（我的心里描寫） 我接過了父親的面餅，讓他在我床是休息一會兒，他卻不動，站著，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親拿零用錢的動作描寫）父親才四十多歲，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親的外貌描寫） 父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（語言描寫）然后，才頭也不回地走了。背過父親，我還是沒能止住我那 激動的淚水``````我哭了，哭得很幸福。 昏暗的路燈下，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠外延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小`````` 3. 交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細節(jié)描寫的方法進行具體指導(dǎo)與點撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細節(jié)描寫的意識。（四）.捕捉細節(jié)，體驗親情師：同學(xué)們你與父母及其他親人朝夕相處將近十四五個春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細節(jié)，一句叮囑，一則短信，一個手勢，一個電話，瞬間心理活動，閃光后淚珠，這些無不蘊含深刻愛意和濃濃的親情，請你打開記憶閘門，搜索捕捉生活細節(jié)，把那份至善至愛的親情以書面式展現(xiàn)出來吧，從而更深層體驗親情吧！課件展示：試一試 請你 捕捉生活中人物的細節(jié)，對此加以生動細致描寫。（五）.結(jié)束語 我們生活是一個一個的片段的組合，更是點滴情節(jié)的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細節(jié)，去描摹去刻畫，再先原汁原味的生活，體驗親情，感悟親情吧。 最后讓親情樹伴隨你茁壯成長，讓親情樹在你心中永遠四季常青。教后反思： 通過參加這次作文優(yōu)質(zhì)課評比，以及評課活動，我受益匪淺，認識到這次作文課諸多不足之中也有可取之處，為今后的如何上好作文指導(dǎo)課，指明方向。 我認為成功之處在于：“導(dǎo)入課題——比較閱讀，領(lǐng)會寫法——學(xué)以至用，技巧訓(xùn)練——捕捉細節(jié)，體驗親情——結(jié)束語”幾個環(huán)節(jié)比較分明，思路較清晰，基本上符合寫作指導(dǎo)課程序，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助想關(guān)歌曲《母親》，附著感人畫面，從而感染，打動學(xué)生，激起他們寫作欲望，接著比較閱讀，領(lǐng)會寫法，然后模仿操作，實踐訓(xùn)練，盾序漸進，這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)寫作能力。，以“捕捉”兩字注入樹脈，細節(jié)“兩字”填入花心，動作，表情，語言，心理，填在花瓣中，“體驗親情”以學(xué)穿插在花瓣間隙，從而組成一棵親情樹，將親情樹與祝送語相聯(lián)系，富有意蘊。4. 通過搜索，下載，篩選歌曲，圖片，資料過程，初學(xué)制作課件的我眼界大開，為今后多媒體課件制作打下良好的基礎(chǔ)。不足之處：1. 上課以后，我對自己的課留下許多不滿和遺憾，以致于折騰我?guī)讉€夜晚似乎有點兒無法原諒自己。由于制作課件生疏及其他因素，我認為自己對課準備太倉促，不夠成熟，導(dǎo)致幾個環(huán)節(jié)銜接較生硬，不流暢。 學(xué)生這也涉及自身素質(zhì)問題吧，尤其痛恨自己富有激情的教學(xué)風(fēng)格完全沒展示，從而也未激起學(xué)生的激情，使課堂氣氛顯得較為沉悶一些，未達到自己預(yù)期效果，這或許歸結(jié)于我錯誤的選用閱讀材料，我在自己學(xué)校試講時，選得是“馱馱”所寫一篇感人的文章“半邊錢”其中人物語言，動作，神情細節(jié)描寫相當?shù)湫褪志?。通過老師聲情并茂地朗讀，師生當作者產(chǎn)生情感共鳴，師生激情同時呼喚，為后一個“學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練”“環(huán)節(jié)”作了如實的鋪墊，打下良好的基礎(chǔ)，可惜生怕時間不夠用，后改選用兩篇《回望》比較閱讀，幾個問題設(shè)計不是很精當，顯然效果不如原先好，直接影響后面幾個環(huán)節(jié)有效性。2. 有在“學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練”這個環(huán)節(jié)中，采用四人小組合進行由小組代表記合作結(jié)果，由其他小組成員析，這樣會使這個環(huán)節(jié)出新點兒。3. 在“捕捉細節(jié)，體驗親情環(huán)節(jié)中，可以把幾個學(xué)生片段習(xí)作投影到屏媒，讓學(xué)生評改，之后老師做適當點評，效這無不使學(xué)生在寫作上揚長避短，掌握寫作技巧，由于種種原因，老師評價不夠到位?？傊?，“吃一，長一智”，不斷學(xué)習(xí)不斷考試，不斷反思，我堅信自己也會不斷地進步。我也深信這次作文優(yōu)質(zhì)課評比活動定會推動我市語文作文教學(xué)進入新階梯，借此機會，我非常感謝語文指導(dǎo)員吳丹青老師精心開設(shè)作文優(yōu)質(zhì)課評比活動，為我們提供了展示和學(xué)習(xí)的平臺。我也非常感激各位專家評委，同行點評并加以指導(dǎo) 春節(jié)的美麗畫卷 一、引言每次批改作文，感受最深的就是體現(xiàn)真情實感的文章不多，而抄襲的、胡編亂造的卻不少，什么原因呢？學(xué)生生活經(jīng)驗不足，缺乏人生感悟，這固然重要，但在人們教學(xué)中卻忽略了讓學(xué)生親身體驗生活、感悟生活的機會，拼命地給學(xué)生建造“空中閣樓”，因此寫作教學(xué)收效甚少。能否在寫作教學(xué)中以學(xué)生為主，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在自主、自信、自律、自悟中學(xué)有所得？作為語文老師，如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，啟迪他們捕捉靈感，改變“無東西寫”、“無話可說”的狀況是責(zé)無旁貸的。二、背景節(jié)日，在民俗文化中，被稱為“時空以外的時空”，主要指的是民間傳統(tǒng)的周期性的集體參與的事件和活動，例如中國的的春節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)。所謂的“傳統(tǒng)”，指的是民間節(jié)日一定要具有很長的歷史傳承性，屬于民間自發(fā)的遵循和繼承的一種儀式和活動。節(jié)日必須是周期性地舉行的，一般為一年一次，偶爾舉行的一次聚會活動則不是節(jié)日。節(jié)日往往與民間傳統(tǒng)信仰密