【正文】 助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容。2．認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個(gè)字，會(huì)寫“兒、天、兩、只” 四個(gè)字。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂設(shè)計(jì)理念通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學(xué)中的資源，通過光盤教學(xué)將學(xué)生置身于電視機(jī)內(nèi)的教學(xué)中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實(shí)現(xiàn)電視教學(xué)與課堂教學(xué)有效互動(dòng)，在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學(xué)生在快樂的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開想象。教學(xué)過程：（一）、利用光盤，導(dǎo)入新課課前談話師：同學(xué)們好，今天老師邀請(qǐng)了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？（播放光盤：電視老師說出這節(jié)課的課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。）我請(qǐng)學(xué)生再一次跟讀課題。和電視伙伴互動(dòng)：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當(dāng)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音去認(rèn)識(shí)它。好嗎？待會(huì)我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學(xué)生自由讀文。（二）、與電視同學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文生字詞語請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并作評(píng)價(jià)。（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對(duì)小伙伴的朗讀也做一定評(píng)價(jià)。像小伙伴一樣有感情的練讀課文。（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關(guān)盤教學(xué)，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學(xué)們，電視小伙伴認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你在老師的生字版上也認(rèn)一認(rèn)，電視小伙伴的獎(jiǎng)品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學(xué)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合）請(qǐng)學(xué)生看生字表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。和電視小伙伴一起寫一寫這幾個(gè)生字，咱們比比誰寫得好？（三）、結(jié)合光盤教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文再讀課文，說說你都知道了什么？學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況：小小的船像彎彎的月亮。想象：彎彎的月亮還會(huì)像什么？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)月亮的不同形狀來想象。課文理解延續(xù)：課文還寫了那些想象的事物？學(xué)生反饋。（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？（四）、與電視小伙伴一起歌唱（播放光盤）電視老師邀請(qǐng)大家一起唱這首歌大家準(zhǔn)備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。通過共同演唱達(dá)到背誦課文的目的。多媒體技術(shù)特點(diǎn)：能夠完成在內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動(dòng)圖像、文本、圖形、動(dòng)畫等；交互式工作，而不是簡(jiǎn)單的單向或雙向傳輸；網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，即各種媒體信息是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而不是借助CDROM等存儲(chǔ)載體來傳遞的。多媒體技術(shù)的作用：它展示信息、交流思想和抒發(fā)情感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實(shí)并不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@容易跟那些承載信息進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)的物質(zhì)媒體（也有人稱為介質(zhì)），如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質(zhì)等相混淆。但是，現(xiàn)在多媒體這個(gè)名詞或術(shù)語幾乎已經(jīng)成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認(rèn)為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般的文章中也就一直沿用這個(gè)不太準(zhǔn)確的詞。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經(jīng)成為一種較狹義的多媒體的理解。不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施以及遠(yuǎn)教資源的配備和使用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為全體教師的共識(shí)。我所在的是一所遠(yuǎn)教“模式二”村小，在實(shí)踐中我堅(jiān)持“以人為本”的思想，以信息技術(shù)為手段，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探求“摸式二”條件下信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的途徑、方法。以下就提高學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力、作文能力等方面談?wù)勎覀€(gè)人的一些做法和體會(huì)。一、識(shí)字教學(xué)方面識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)，字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語文的融合，尤其是使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)軟件（課件），學(xué)生可通過這些軟件（課件）學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，通過媒體手段的聲、光、色等刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。二、閱讀教學(xué)方面在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時(shí)間主動(dòng)感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對(duì)所學(xué)的問題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，在經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識(shí)境界。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題——積極探究——追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。具體表現(xiàn)為：首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析，找出與信息技術(shù)相結(jié)合的“點(diǎn)”來，把數(shù)學(xué)內(nèi)容細(xì)化為具體的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，呈現(xiàn)給學(xué)生；學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)；最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。如《詹天佑》的教學(xué)過程：朗讀入手，整體感知，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過觀看課文情景劇，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路時(shí)的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)，以及杰出的才能和愛國(guó)主義精神。創(chuàng)設(shè)情景，自主理解。根據(jù)課文內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)打開教師自制的課件，自主學(xué)習(xí)理解“開鑿隧道”有關(guān)段落。先要求學(xué)生讀課文，畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的草圖，對(duì)圖進(jìn)行解說，然后教師演示動(dòng)畫，提出問題：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法﹖讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辯中明理。在教學(xué)“設(shè)計(jì)線路”部分時(shí)，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解，然后請(qǐng)一組同學(xué)扮成火車，表演怎樣在“人字形線路”上爬坡。學(xué)生通過說說演演，深刻地理解了詹天佑的杰出才能和創(chuàng)新精神，課堂上參加表演的同學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確而傳神，看的學(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既加深了對(duì)課文的準(zhǔn)確理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。討論匯報(bào)，深化理解。最后老師讓學(xué)生在組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神，在此過程中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。閱讀教學(xué)不能用固定的教學(xué)模式，要根據(jù)課文的內(nèi)容和體裁而定。在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步感知詩(shī)句，之后學(xué)生獨(dú)立探究、互相協(xié)作，運(yùn)用信息技術(shù)提供的廣闊空間自主進(jìn)行更深入的研究，并以多種形式匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。三、作文教學(xué)方面作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，我在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生看情境講述或看情境寫話進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。其次，在計(jì)算機(jī)上修改、講評(píng)學(xué)生習(xí)作，并通過大屏幕彩電呈現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生一起探討，再經(jīng)過刪除、替換、復(fù)制、移動(dòng)等操作之后，使原作趨于完美。這一過程，不僅提高了學(xué)生的習(xí)作修改能力和鑒賞水平，而且使山區(qū)學(xué)生了解電腦文字操作系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，增強(qiáng)學(xué)好信息技術(shù)課程的動(dòng)力。另外，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生習(xí)作素材。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)景物描寫作文課，教師通過DVD播放一些景點(diǎn)視頻資料，像世界之窗、民俗文化村、野生動(dòng)物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風(fēng)景區(qū)，學(xué)生先觀看后寫作，在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。總之，信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。多媒體課件有不同的類型結(jié)構(gòu)，常見的課件有直線結(jié)構(gòu)和樹狀結(jié)構(gòu)課件。從教學(xué)上來說，樹狀結(jié)構(gòu)課件運(yùn)行程序時(shí)，操作者可根據(jù)課件制作者設(shè)置的條件靈活地轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)活動(dòng)，該分支教學(xué)內(nèi)容可按章節(jié)內(nèi)容分布設(shè)計(jì)。而直線結(jié)構(gòu)課件只能按程序默認(rèn)的流程依次運(yùn)行來教學(xué)，使用單擊來進(jìn)行單項(xiàng)翻頁演示教學(xué)內(nèi)容。制作方法如下：1.）打開PowerPoint，新建一演示文稿，單擊“插入”菜單，指向“[url=“ rel=nofollow qs_is_on_div]圖片[/url]”，選擇“組織結(jié)構(gòu)圖”命令，打開“Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖”。此時(shí)“Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖”窗口以及其自有的菜單和工具欄代替了PowerPoint的菜單和工具欄，并且兩者差別很大，可將鼠標(biāo)指針移到每個(gè)工具欄按鈕處并停留幾秒，可獲得有關(guān)該按鈕的提示。2.）這時(shí)，可以在方框中輸入相關(guān)內(nèi)容。如果要在某一個(gè)結(jié)構(gòu)的左、右、下方增加分支時(shí)，根據(jù)需要單擊窗口中不同的工具（部下、[url=” rel=nofollow qs_is_on_div]同事[/url]、經(jīng)理、助理等）至目標(biāo)位置即可。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結(jié)構(gòu)圖”一文的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”的結(jié)構(gòu)圖為例，先在第一框中輸入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因?yàn)橹恍鑳蓚€(gè)下屬），然后再在其下面插入相應(yīng)數(shù)量的文本框并輸入內(nèi)容，PowerPoint會(huì)根據(jù)組織結(jié)構(gòu)圖的大小自動(dòng)調(diào)整整體大小。3.）如果你不滿足默認(rèn)的效果，可以通過設(shè)置文本字體、顏色；圖框樣式、顏色；線條樣式、顏色等來進(jìn)行設(shè)置，來滿足你的要求。在Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖編輯器中，還提供了多種樣式的組織結(jié)構(gòu)圖，可以在“樣式”菜單上選擇一種樣式，但此前必須先選中需要更改樣式的部分。一旦創(chuàng)建好了一個(gè)組織結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)將其保存后再放置至幻燈片上，PowerPoint會(huì)將其作為一張普通的圖表來對(duì)待。也可以使用PowerPoint中的“繪圖”工具欄對(duì)其進(jìn)行多種文字和圖形的添加，編輯和修改操作。還可以通過“文件”菜單下的“另存副本為”保存圖表為組織結(jié)構(gòu)圖文件（.opx）。這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的PPT課件就做成了。