【正文】 助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內容。2．認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個字，會寫“兒、天、兩、只” 四個字。3．培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。重點難點有感情地朗讀課文，了解課文內容。教具準備教學光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂設計理念通過創(chuàng)設情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學中的資源，通過光盤教學將學生置身于電視機內的教學中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實現(xiàn)電視教學與課堂教學有效互動，在互動中完成教學任務。為了提高學生的學習興趣，在教學過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學生在快樂的情境中進行學習，展開想象。教學過程：（一）、利用光盤，導入新課課前談話師：同學們好，今天老師邀請了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？（播放光盤：電視老師說出這節(jié)課的課題，請學生齊讀課題。）我請學生再一次跟讀課題。和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當遇到了不認識的字，就借助拼音去認識它。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學生自由讀文。（二）、與電視同學互動，學習課文生字詞語請學生朗讀課文，并作評價。（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價。像小伙伴一樣有感情的練讀課文。（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關盤教學，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學們，電視小伙伴認識的字，請你在老師的生字版上也認一認，電視小伙伴的獎品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學與課堂教學巧妙結合）請學生看生字表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？（三）、結合光盤教學，幫助學生理解課文再讀課文，說說你都知道了什么？學生反饋學習情況：小小的船像彎彎的月亮。想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學生根據(jù)月亮的不同形狀來想象。課文理解延續(xù)：課文還寫了那些想象的事物？學生反饋。（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？（四）、與電視小伙伴一起歌唱（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌大家準備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。通過共同演唱達到背誦課文的目的。多媒體技術特點：能夠完成在內容上相關聯(lián)的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等；交互式工作，而不是簡單的單向或雙向傳輸；網絡聯(lián)結，即各種媒體信息是通過網絡傳輸?shù)?，而不是借助CDROM等存儲載體來傳遞的。多媒體技術的作用：它展示信息、交流思想和抒發(fā)情感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實并不準確，因為這容易跟那些承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體（也有人稱為介質），如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等相混淆。但是，現(xiàn)在多媒體這個名詞或術語幾乎已經成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太準確的詞。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經成為一種較狹義的多媒體的理解。不同技術模式的整合方法可以相互替換。隨著農村中小學遠程教育工程的實施以及遠教資源的配備和使用，信息技術與學科教學整合已成為全體教師的共識。我所在的是一所遠教“模式二”村小，在實踐中我堅持“以人為本”的思想，以信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探求“摸式二”條件下信息技術與小學語文學科整合的途徑、方法。以下就提高學生識字能力、閱讀能力、作文能力等方面談談我個人的一些做法和體會。一、識字教學方面識字是小學語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節(jié)，字型多，結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。信息技術與小學語文的融合，尤其是使用計算機多媒體識字教學軟件（課件），學生可通過這些軟件（課件）學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫的訓練，通過媒體手段的聲、光、色等刺激，激發(fā)學習興趣，提高教學效率。二、閱讀教學方面在閱讀教學中，要完成教學目標，關鍵是要讓每個學生都能全身心參與學習過程。在信息技術環(huán)境中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設并努力加以驗證，在經過引導步入新的知識境界。學生作為學習主體參與教學，形成發(fā)現(xiàn)問題——積極探究——追求創(chuàng)意的模式，促進學與教的優(yōu)化。具體表現(xiàn)為：首先，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析，找出與信息技術相結合的“點”來，把數(shù)學內容細化為具體的“學習任務”，呈現(xiàn)給學生；學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務；最后，師生一起進行學習評價、反饋。如《詹天佑》的教學過程：朗讀入手，整體感知，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。在學生初步了解課文內容的基礎上，通過觀看課文情景劇，指導有感情地朗讀課文，從而引導學生理解詹天佑承擔修筑京張鐵路時的復雜背景和面臨的巨大困難，體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，身先士卒的工作作風，以及杰出的才能和愛國主義精神。創(chuàng)設情景，自主理解。根據(jù)課文內容，通過計算機打開教師自制的課件，自主學習理解“開鑿隧道”有關段落。先要求學生讀課文，畫出開鑿居庸關和八達嶺隧道的草圖，對圖進行解說，然后教師演示動畫，提出問題：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法﹖讓學生根據(jù)課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。在教學“設計線路”部分時，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解，然后請一組同學扮成火車，表演怎樣在“人字形線路”上爬坡。學生通過說說演演，深刻地理解了詹天佑的杰出才能和創(chuàng)新精神，課堂上參加表演的同學動作準確而傳神，看的學生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中，使課堂教學達到了高潮。學生動口、動手、動腦，既加深了對課文的準確理解，同時認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。討論匯報，深化理解。最后老師讓學生在組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神，在此過程中又對學生進行了思想教育。閱讀教學不能用固定的教學模式，要根據(jù)課文的內容和體裁而定。在教學古詩文時學生在教師的引導下初步感知詩句，之后學生獨立探究、互相協(xié)作，運用信息技術提供的廣闊空間自主進行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學習結果。三、作文教學方面作文教學是語文教學中的難點，我在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，根據(jù)不同的教學內容，運用多媒體教學軟件創(chuàng)設情境，引發(fā)學生興趣。讓學生看情境講述或看情境寫話進行習作練習。其次，在計算機上修改、講評學生習作，并通過大屏幕彩電呈現(xiàn)給學生，與學生一起探討，再經過刪除、替換、復制、移動等操作之后，使原作趨于完美。這一過程，不僅提高了學生的習作修改能力和鑒賞水平，而且使山區(qū)學生了解電腦文字操作系統(tǒng)的強大功能，增強學好信息技術課程的動力。另外，可以擴大學生視野，豐富學生習作素材。如：學生在學習景物描寫作文課，教師通過DVD播放一些景點視頻資料，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風景區(qū)，學生先觀看后寫作，在這種教學環(huán)境中學生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學無法比擬的效果?？傊畔⒓夹g為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了生機和活力。課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為今后學校教育教學的主要方法。多媒體課件有不同的類型結構，常見的課件有直線結構和樹狀結構課件。從教學上來說，樹狀結構課件運行程序時，操作者可根據(jù)課件制作者設置的條件靈活地轉向相應的分支展開教學活動，該分支教學內容可按章節(jié)內容分布設計。而直線結構課件只能按程序默認的流程依次運行來教學，使用單擊來進行單項翻頁演示教學內容。制作方法如下：1.）打開PowerPoint，新建一演示文稿，單擊“插入”菜單，指向“[url=“ rel=nofollow qs_is_on_div]圖片[/url]”，選擇“組織結構圖”命令，打開“Microsoft組織結構圖”。此時“Microsoft組織結構圖”窗口以及其自有的菜單和工具欄代替了PowerPoint的菜單和工具欄，并且兩者差別很大，可將鼠標指針移到每個工具欄按鈕處并停留幾秒，可獲得有關該按鈕的提示。2.）這時，可以在方框中輸入相關內容。如果要在某一個結構的左、右、下方增加分支時，根據(jù)需要單擊窗口中不同的工具（部下、[url=” rel=nofollow qs_is_on_div]同事[/url]、經理、助理等）至目標位置即可。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結構圖”一文的“計算機系統(tǒng)”的結構圖為例，先在第一框中輸入“計算機系統(tǒng)”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因為只需兩個下屬），然后再在其下面插入相應數(shù)量的文本框并輸入內容，PowerPoint會根據(jù)組織結構圖的大小自動調整整體大小。3.）如果你不滿足默認的效果，可以通過設置文本字體、顏色；圖框樣式、顏色；線條樣式、顏色等來進行設置，來滿足你的要求。在Microsoft組織結構圖編輯器中，還提供了多種樣式的組織結構圖，可以在“樣式”菜單上選擇一種樣式，但此前必須先選中需要更改樣式的部分。一旦創(chuàng)建好了一個組織結構圖，應將其保存后再放置至幻燈片上，PowerPoint會將其作為一張普通的圖表來對待。也可以使用PowerPoint中的“繪圖”工具欄對其進行多種文字和圖形的添加，編輯和修改操作。還可以通過“文件”菜單下的“另存副本為”保存圖表為組織結構圖文件（.opx）。這樣一個簡易的PPT課件就做成了。