【正文】 標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地地去體驗(yàn)，理解學(xué)生的各種感受。（1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。二、重新認(rèn)識(shí)英語課堂教學(xué)：課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手英語課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。我們應(yīng)該做到：⑴學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第二篇：初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)通過培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí)，針對(duì)這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、思想上的轉(zhuǎn)變：作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)生在九年級(jí)課堂能夠采用形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)活躍，避免了高年級(jí)英語的枯燥與繁雜。課后反思：該節(jié)課后的學(xué)生們上交的小組評(píng)價(jià)表反映出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和小組評(píng)價(jià)能力符合課前的預(yù)測(cè)。教師展示部分學(xué)生作文成果，就寫作情況進(jìn)行總結(jié)。字?jǐn)?shù)80詞左右，條理通順，表達(dá)流暢。Step Three:著手完成作文：隨著汽車引發(fā)的問題增多，越來越多的人號(hào)召“無車日”，并且贊成步行或騎自行車，或是選擇公交和地鐵。整個(gè)課堂熱鬧且有序。負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)不時(shí)地記錄同學(xué)們的意見，發(fā)言的同學(xué)也不時(shí)地修改自己說過的內(nèi)容和句型。各小組學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的討論相當(dāng)積極和興奮。用表格列出汽車的advantages與disadvantages。本次課堂寫作任務(wù)分成三個(gè)小部分，筆者分別把任務(wù)列出，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式完成并在課堂后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章?，F(xiàn)在學(xué)生都基本能夠在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出“公正、公平、反思、激勵(lì)”的原則了。分組原則是“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)” 按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。作業(yè)二： 形成性評(píng)價(jià)是中學(xué)英語教學(xué)大綱和中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。如師生可一起制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過師生之間以及同學(xué)之間的互動(dòng)而使得主觀能動(dòng)性在設(shè)計(jì)和執(zhí)行任務(wù)的過程中得以發(fā)揮。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得不到肯定，積極性得不到保護(hù)，學(xué)起來自然缺乏積極的情緒體驗(yàn)和獲得成功后的喜悅感，從而更易滋生厭倦心理。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法往往是教師只顧向?qū)W生傳遞信息，不注意給學(xué)生提供實(shí)習(xí)操練、消化的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，表揚(yáng)與批評(píng)務(wù)必要考慮到學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生要講究不同的方法，同時(shí)應(yīng)該要掌握批評(píng)的尺度，不挖苦學(xué)生，不要傷到學(xué)生的自尊心。在評(píng)價(jià)和表揚(yáng)或者批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)老師的評(píng)價(jià)的重要性和必要性，避免學(xué)生的逆反心理，正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是正刺激，這些刺激如果在學(xué)生心中得以強(qiáng)化和保持，會(huì)在很大程度上使學(xué)生的積極性得到正發(fā)揮，并且使學(xué)習(xí)的積極性得以保持。相反，一味地批評(píng)、挑毛病只會(huì)打擊他們的積極性。培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能、獲得學(xué)習(xí)成功的巨大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)英語的前提條件。第一篇：2016初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)作業(yè)一：在“評(píng)價(jià)中的師德”專題學(xué)習(xí)過程中我對(duì)“激勵(lì)評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)”這句話產(chǎn)生了巨大的共鳴。特別是在中學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)過程中感受頗深。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī),有興趣，思維才會(huì)活躍。有些學(xué)生缺乏自信，在交流時(shí)語無倫次，這時(shí)教師的肯定和鼓勵(lì)可以保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。為了采用合適的手段以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上必須要采用正確的評(píng)價(jià)方法和手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)屬于負(fù)刺激，負(fù)刺激如果能得到學(xué)生的認(rèn)可，不但不會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)朝著積極正確的方向發(fā)展。從總體上還是要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，老師應(yīng)該堅(jiān)持說理與批評(píng)相結(jié)合，通過說理，以理服人，因此，要提高中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果，教師就要對(duì)學(xué)生多實(shí)施正面評(píng)價(jià)。課堂枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，提倡“互動(dòng)式”教學(xué)。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從教師角度分析最重要的就是要改變自己的角色，可以采取多種形式,以增進(jìn)師生間的情感交流，同時(shí)多注意研究心理學(xué)，力爭(zhēng)在教育方式上注重創(chuàng)新，采用生動(dòng)形象的適合學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特征的教育方式，形成積極的新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生一直保持著對(duì)知識(shí)的高度的渴求欲望，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和意義的教育。那么班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得特別重要，教師應(yīng)在教學(xué)中盡力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到有利于施展自己的個(gè)性和寬容的有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生減少擔(dān)心和焦慮，努力讓學(xué)生在成熟中發(fā)展自己，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的成功欲望，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。形成性評(píng)價(jià)是以調(diào)節(jié)教育過程、保證教育目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)為目的的評(píng)價(jià)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備工作：將全班學(xué)生46人分成了八個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后在兩年間的課堂學(xué)習(xí)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作和自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力。九年級(jí)unit13以“環(huán)境保護(hù)”為話題，通過討論大氣污染、水污染和廢棄物污染等造成的原因以及我們?nèi)绾巫鋈ジ纳骗h(huán)境。標(biāo)題為 “NoCar Day”。Step One:分小組討論，并且列出汽車在現(xiàn)代城市交通中的作用和過多的汽車所造成的弊病。完成情況： 各小組都能夠?qū)⑵嚨腶dvantages與disadvantages列出，由于各小組的程度不一，所以有的小組簡(jiǎn)單地用短語表達(dá)，如：be convenient, be fast, keep out of the rain when driving in rain；也有的小組能夠用句子表達(dá)：Although cars are very convenient in our daily life, they make much air pollution in recent Two: 你知道“無車日”（Nocar Day）嗎？人們?yōu)槭裁匆O(shè)立“無車日”（Nocar Day），意義何在呢？在“無車日”（Nocar Day）人們?cè)趺闯鲂?？?qǐng)用簡(jiǎn)單的語言描述并寫在紙上。對(duì)于日益嚴(yán)峻的空氣污染話題，結(jié)合身邊的實(shí)例，不少學(xué)生剛開始是沉思，然后是興致勃勃地討論。主持的同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和維持發(fā)言秩序。教師進(jìn)行討論階段性的成果展示，讓學(xué)生就各小組寫出內(nèi)容和句型進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)表達(dá)。請(qǐng)你談一談“無車日”的好處。完成情況：有了上面的輔墊，學(xué)生寫作起來就相當(dāng)順利。最后讓學(xué)生進(jìn)行反思和修改，完成自我評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生的角色任務(wù)也完成得較出色，全班的作文完成情況良好，符合考試標(biāo)準(zhǔn)要求。但是，教師在其中的指導(dǎo)作用更加明顯，對(duì)教師整體素質(zhì)要求更高了。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。⑵給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。⑷教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。反思在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。（3）尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌握。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。（4）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展。（5）合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學(xué)生練出來的。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精美的邀請(qǐng)函、進(jìn)行小組間的競(jìng)賽等等。在教學(xué)中教師應(yīng)該利用學(xué)生好動(dòng)，思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育比賽，繪