初中英語培訓心得-資料下載頁
2025-08-28 12:45本頁面
【正文】 異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。 創(chuàng)造性運用教材 新課程倡導教師 “ 用教材教 ” ，而不是簡單地 “ 教教材 ” 。教材只是書面的東西，而且所載的信 息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心 。學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習 。學生的發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。 要讓課堂 “ 活 ” 起來，學生 “ 動 ” 起來。怎樣能使學生動起來。 初中英語培訓心得 5 英文教學體會心得在語文新課標下的初中英語教學中，教師要塑造和維持學生較濃的學習興趣，應(yīng)當掌握好時機， 3D渲染英文課堂氛圍，引起學生的興 趣和好奇心 。充足科學研究教材內(nèi)容，用心備課教案，在各教學階段中提升挑戰(zhàn)性 。重視 “ 以民為本 ” ，充分發(fā)揮學生主導作用 。創(chuàng)建新式師生之間，高度重視老師學生溝通交流，塑造興趣 。進行內(nèi)容普遍、多種形式的英文課余活動等。興趣是的教師。一個成功的英語教師要在教學中有目的地塑造學生對英語的長久興趣，鼓勵學生持續(xù)處在最佳的學習狀態(tài)當中，使她們對英語勤思、善學、會學，知學全身心，樂在其中。因而，課堂教學教學方式務(wù)必不斷創(chuàng)新，用形式多樣的教學方式，機構(gòu)學生開展普遍的語言活動，根據(jù)多種形式激起學生實踐活動的激情，提升對學生學英語的 興趣的塑造，讓學生變興趣為參加實踐活動的驅(qū)動力，為語言社會實踐活動出示源源不絕的驅(qū)動力。 一、掌握好時機， 3D 渲染英文課堂氛圍，造就一個輕松自在的學習環(huán)境，引起學生的興趣和好奇心。 中學生這一年紀的特性是：愛說好動，自律意識、自身控制力不強，假如教學中忽略這種特性，單純性延用傳統(tǒng)式教學方式，應(yīng)用傳統(tǒng)式教學方式開展機械設(shè)備地解讀，把她們純碎當做專業(yè)知識的容下器，灌輸式地問道她們潛移默化在她們眼里枯燥乏味，冰冷的英語的語法、語匯，她們便不感興趣，因此也就算不上學習培訓的主動性和自覺性?，F(xiàn)階段，初中英語教學品質(zhì)不 佳，也許這是一個關(guān)鍵緣故。學習培訓必須興趣。就某種程度上講，學習英語就更必須興趣。怎樣激起學生的學習興趣，并維持它，使之變成她們學習的動力，更是趣味性教學考慮到的立足點。 二、充足刻苦鉆研教材內(nèi)容，用心備課教案，在各教學階段中提升挑戰(zhàn)性。 教師對學習資料和內(nèi)容的解決，一般是由淺入深，逐漸深層次，另外要充分考慮對學生學習興趣的一定刺激性水平，使學生的觀念自始至終處在積極主動情況，使她們的興趣逐漸升級。次之提升教學階段中的挑戰(zhàn)性，教學方式的多元化也有利于使學生的興趣得到維持。展現(xiàn)語言原材料前，教師要想辦法為學生構(gòu)建新奇可靠的場景，從而吸引住學生專注力，再由該場景銜接到教材所呈現(xiàn)的場景中，另外，有效地應(yīng)用商品、照片、掛畫、簡易畫、當場音頻、課件制作等，讓所需展現(xiàn)的場景更為形象化而頗具樂趣。例如在開展課文內(nèi)容專家教授時，教師能用從在網(wǎng)上免費下載的讀寫聽說的英文原材料、選用自做教學課件來開展教學，根據(jù)聲、光、電的極致融合，用栩栩如生的品牌形象、真正的界面、幽美迷人的語言和歌曲，來豐富多彩學生的想像力，刺激性學生的興趣和好奇心，提高學生的實際效果，進而完成教學總體目標，做到教學目地。 三、重視 “ 以民為本 ” ，充分發(fā)揮學生主 導作用。 以往的教學經(jīng)常注重 教師的導向性而把學生單純性地視作教育目標，忽略學生的行為主體影響力 。把學生的大腦當作是能夠添充專業(yè)知識的器皿，忽略教學特性，忽視學生的能動性。教師應(yīng)把小學生當作是具備發(fā)展?jié)摿Φ挠袡C體，其內(nèi)部蘊含著行為主體發(fā)展趨勢的體制，了解到教學的目地取決于開發(fā)設(shè)計學生的發(fā)展?jié)摿Γ?qū)動器其行為主體的發(fā)展趨勢體制，使之發(fā)展、完善。 “ 以民為本 ” 的核心理念在學界愈來愈深得人心。在教育過程中，以學生為管理中心，充分運用學生的主體作用已變成眾多教師所熱衷于的教學方式。漢語習得科學研究及學習外語科學研究均 確認：外國語教學中的關(guān)鍵已不應(yīng)該是 “ 大家該教些哪些 ” ，而應(yīng)是 “ 大家怎樣在課堂教學教學中造就這種標準 ” 。語文新課標注重的是學生 “ 能做什么 ” ，因而，我們在教學全過程中應(yīng)集中體現(xiàn)學生的自覺性和創(chuàng)造力，提高學生使用英文的工作能力。 初中英語培訓心得
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