【正文】 自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。初中英語的教學心得720xx年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到海口市第一中學初中部，參加了20xx年由?？谑薪逃嘤栐喊才?，海口市第一中學組織舉辦的區(qū)域組長學?；嘏嘤栒n程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》。本次專題講座培訓的具體內(nèi)容包含如下：（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關系，即語言能力是學科基礎；文化品格是價值取向；思維品質是心智特征；學習能力是發(fā)展條件。（二）“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的關系，即知識教書育人；“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基三維目標核心素養(yǎng)。（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。（四）課程內(nèi)容與教學方式呼喚改革，包含了學習內(nèi)容，學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現(xiàn)。引領學生“學什么？”文化思維語言策略。通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學作為教育的一部分，也應以此為目標。因此，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當?shù)慕虒W活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構，即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯(lián)，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。教師只有建立對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發(fā)展語言和思維的核心能力。我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵所在?？傊?，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應結合教學內(nèi)容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。初中英語的教學心得8英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調(diào)動學生學習英語的積極性。教師要盡快適應一種信息量大、任務性強、教學節(jié)奏快、教學形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學方法。英語教學的主要目的應該是培養(yǎng)學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。一、以學生為中心模式的建立英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。在教學中學生如果不能發(fā)揮主體作用，勢必使他們原本很低的學習興趣喪失殆盡，那么教學將肯定無法正常進行。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力發(fā)展和提高的過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得，盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。二、靈活運用有效的教學方法課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。“教學有法，教無定法?！苯處熞鶕?jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路、廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發(fā)展語言運用能力。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。三、科學地利用評價手段英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學過程中的有機組成部分。學生也需要教師的評價，因為他們有強烈的引人注意的愿望。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到了正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性便會漸漸提高，同時喚起更高水平的需要；相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響，有些學生，特別是成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，讓學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心；對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學習和掌握英語基礎知識。但同時，教師也要接受學生的評價，敢于承認自己的錯誤，這樣才能建立教師的威信和師生之間的感情。四、注意保持平等和諧的師生關系平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣以及性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看學優(yōu)生，而使其他學生感到冷落，或者只看學困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識、培養(yǎng)能力?？傊浞终{(diào)動學生學習的積極性、主動性，多鼓勵引導，少批評教育，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和信心，只有這樣才能使英語課活起來，使學生真正動起來。初中英語的教學心得9一、教學目標：知識目標：教會學生利用所給內(nèi)容提出建議并學會正確應答。Could you please do something? What shall we do、Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……能力目標：培養(yǎng)學生聽說能力二、過程與方法：引導學生運用模擬的學習法，引導學生采用自主探究，合作交流的學習方式；情感，態(tài)度與價值觀：讓學生學會使用正確方式與他人溝通，使學生活學活用。三．教學重點和難點：重點：征求他人意見Shall we…?How about doing …？What shall we do？Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……以及Where引導的特殊疑問句四．教學過程（1）導入新課：教師示范和學生組成一段對話，然后讓學生分組討論活動（2）練習和鞏固：，和學生一起訓練Ask for suggestions and make suggestions學習操練單詞并結合這些句型進行訓練。分組進行操練。（3）討論探究：讓學生小組討論的方式進行，然后做出小結，最后由老師作總結；進一步引導學生思考，進一步引導學生聯(lián)系生活實際進行情景會話。如：星期天約朋友一起去野餐，去旅游。（4）歸納總結：通過學習提出建議并給出建議讓學生總結討論：提出建議和作出應答都有哪些用法。五．知識點拓展：將本課的新單詞以及所涉及的句型，用板書的方式，展示給學生，以便能拓寬學生視野，增加學生學英語的興趣。學生以小組為單位匯總所收集的資料可以在全班交流展示。六．小結和練習：正確使用Could you please do something? What shall we do？Where shall we do ? How about doing…? Let’s do…以及Where引導的特殊疑問句能正確應答:That’s a good idea or That’s not a bad ，詞組和句型來提出建議并學會正確應答七．作業(yè)：運用所學知識編制一段新的對話。初中英語的教學心得101建立一個開放的課堂只有建立一個開放的課堂，才能真正發(fā)揮學生的主動性；而一個活躍的課堂，更是能提高學生的興趣，讓他們參與到課堂學習中來，課堂教學要與培養(yǎng)學生的能力為主，知識學習為輔，提高學生的學習能力。俄國托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中，首先要設計一個好的課堂開場白，沒有好的開始，學生怎么會集中精力聽你講課，要讓學生提起對英語學習的興趣，必須要先聲奪人，換的學生們對英語的支持，并用生動具體的畫面輔助教學，學生在聲圖并茂的感召下，也就會將心思放在學習上，那回答問題和思考問題的過程也會更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學生有了興趣，才會慢慢的喜歡學習英語。2不斷增強教師對學生的“愛心”如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學鞏固中的，如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學生的距離，只顧完成自己的教學，不會想到如何去提高學生的學習能力，更不會談什么學習問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動自己學習的神經(jīng)，放射性的會選擇逃避，自然就會學而無獲。3利用課外活動，延伸興趣豐富多彩的課外活動無疑可以激發(fā)學生的參與意識和自主能力，讓學生投入更多的經(jīng)歷到學習中，例如：學?？梢跃拖铝藗€英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，學生在參加活動的整個過程中都要使用英語。這些活動為學生學習和應用英語提供了真實的場所，同學們也有足夠的熱情參與學習。另外，自編視聽小品，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的水平，老師可以組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。總之，英語學習貴在興趣，加強興趣，是提高英語學習質量的關鍵，如果我們可以真正讓學生喜歡英語，學生蔡恩來自始至終都能生動地、饒有興趣的39。去學習，這樣才能戰(zhàn)勝厭學情緒，使英語學習能持久下去，發(fā)揮學生的潛在能力。4總結總之，在初中英語教學中，必須結合新的教學大綱，以學習能力培養(yǎng)為主，同時結合學生的實際，積極改進日常教學，創(chuàng)造符合現(xiàn)代學生學習的教育方法。初中英語的教學心得11回顧過去的三年，我所接任的班級52名學生，從ABC學起，經(jīng)過大家的共同努力，學生的英語興趣濃厚，而且成績優(yōu)異。在中考中取得喜人成績。在平時，我不斷摸索、學習，下面是我的體會：一、更新教學思想時代在變，教材在變，所以，老的一套教法