【文章內(nèi)容簡介】 ，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。初中英語教師教學(xué)心得9作為一名初中英語教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號。這次學(xué)習(xí)，我對研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不 僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實，也讓我們結(jié)交了更多好友。雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導(dǎo)師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對中考英語命題有了一定的認(rèn)識，從而對我在平時的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學(xué)，原先我對片段教學(xué)的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，從中我也受到了一些啟發(fā)。這次培訓(xùn)讓我對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，它并不是枯燥無味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語教學(xué)更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進(jìn)了我對英語教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。初中英語教師教學(xué)心得10由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。作為英語教師的我對英語學(xué)科的特點做出反思。一 、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”學(xué)時學(xué)習(xí)漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學(xué)第一個字母開始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教?？傊?，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。第三篇：初中英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)心得英語教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)秀田學(xué)校：李代學(xué)2018年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學(xué)英語老師教學(xué)技能的培訓(xùn)活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動，使我受益匪淺。從劉歡教授的《學(xué)科核心素養(yǎng)觀下的英語課程標(biāo)準(zhǔn)》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計》，再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》；每一個講座都內(nèi)含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準(zhǔn)到位。使我作為一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責(zé)任的重大！以下是我的一些心得體會：一、重新認(rèn)識了自我通過這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進(jìn)行教學(xué)的老師，更應(yīng)該是能用英語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生全面成長打下基礎(chǔ)的老師。因此，我將在以后的教學(xué)的過程中一定要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，并激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的欲望，使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動中。在學(xué)習(xí)英語的道路上成為學(xué)生的良師益友。二、對英語課堂教學(xué)及板書設(shè)計有了新的認(rèn)識通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學(xué)設(shè)計及技能的講解，使我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性。要使學(xué)生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，那么課堂設(shè)計對學(xué)生的視覺及聽覺的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高老師的課堂教學(xué)效果。課堂板書是教學(xué)過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學(xué)課程的重點難點，增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設(shè)計及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。三、對英語課文的教學(xué)及學(xué)生寫作技巧有了極大的幫助 通過陳麗虹教授對初中英語教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學(xué)生掌握語篇、短文中的重點或難點，還要讓學(xué)生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當(dāng)學(xué)生寫作時就會知道應(yīng)該要寫什么（What）,怎樣寫（How）,為什么要寫（Why),寫誰或要寫哪些人物（Who),事情發(fā)生的時間（When）以及寫在哪里發(fā)生的事情（Where）,最后寫出自己對相應(yīng)事件的情感表達(dá)。這樣學(xué)生對寫作文就不再迷?；蛘呤譄o策，就會覺得有話可說，有事可寫，有情可表。四、對教材的把握有了更進(jìn)一步的認(rèn)識作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動有趣，教學(xué)有效果，那么教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習(xí)教材內(nèi)容，還要創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)有選擇性地取舍，并且還可以根據(jù)實際情況對教學(xué)的先后順序進(jìn)行調(diào)整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學(xué)提供服務(wù)。通過這次培訓(xùn)使我感到作為一名英語教師的責(zé)任重大，覺得肩上的擔(dān)子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓(xùn)活動，感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會不斷提升自己，爭取成為一名合格的用英語進(jìn)行教育，幫助學(xué)生全面成長的英語教師！第四篇：初中英語的教學(xué)心得初中英語的教學(xué)心得初中英語的教學(xué)心得1怎樣上好每一節(jié)課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節(jié)課是每一個教師所關(guān)注的話題同時也是我們所追求的目標(biāo)。作為一名剛踏進(jìn)教師隊伍不久的新人，我目前所僅有的一些經(jīng)驗一是前輩們不吝嗇所指點；二是積極的參加各種教研活動，在活動中學(xué)習(xí)獲得；三是在工作中通過實踐摸索出來的。在小學(xué)英語教學(xué)中通過研讀教材和對學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和求知欲，我通過做到以下幾點來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。精心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，通過備課能深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求和目標(biāo)，找出重、難點制定出突破的方法，還能了解到學(xué)生們的思想動態(tài)和如何組織課堂，通過這些準(zhǔn)備來設(shè)計自己的教學(xué)。所謂設(shè)計，就是要考慮到各個方面的問題以及拓展出的內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)到板書的設(shè)計，從重點、難點的突破到巧妙的拓展運用，如果說課堂是舞臺，那么備課就是精心編排的劇本，我們課堂設(shè)計的越細(xì)致，上課所遇到的問題就能更加輕松從容的去應(yīng)對。教學(xué)中要充滿激情，熱情洋溢。讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無疑問豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生，做教師的不能沒有表情，不善于表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺得枯燥乏味的，不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達(dá)情緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個眼神，一個微笑包含了教師的期待，教師的責(zé)備，教師的鼓勵，還有教師的愉悅，用眼神去溫暖孩子們的心靈，用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠，只有真誠的對待每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡你，只有孩子們喜歡你了他才會喜歡你的課，總之堅信一句話：“親其師信其道?！鼻稍O(shè)情景導(dǎo)入，使教學(xué)得心應(yīng)手。通過備課，我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力，不論是對孩子還是老師，如何巧妙的去設(shè)計這也是一個關(guān)鍵。在小學(xué)英語教學(xué)中如果總是重復(fù)使用聽、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時的去變換一些方法，收獲到的效果也會不同。我喜歡把課堂當(dāng)作一個舞臺，在這個舞臺中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過扮演角色來創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入，你會覺得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們，整節(jié)課學(xué)生們會思想活躍，情緒高漲。以我自己教授四年級下冊第二模塊二單元為例（Module2 London Unit2 This is the River Thames），本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對其進(jìn)行描述，在這兒我就運用角色扮演進(jìn)行導(dǎo)入，T：‘Do you like London? ’Ss:‘Yes, I do!’ T:‘Do you like travel ?’Ss: ‘Yes, I do!’.這時我立馬變身對學(xué)生們說：“今天我們都放假一天，我給你們當(dāng)導(dǎo)游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。”孩子們一聽興趣昂然，眼神充滿了喜悅和好奇，個個都聚精會神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機(jī)到達(dá)倫敦，然后將準(zhǔn)備好的圖片一一呈現(xiàn)出來以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹，并鼓勵學(xué)生們自己來描述，一節(jié)課下來，大家都意猶未盡學(xué)生們也能熟練地運用新知識，掌握情況好的學(xué)生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，對教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)勢。教具的運用，展示出課堂的吸引力。教具，作為我自己的“小倉庫”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩，充滿了童趣的教具，說它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過分。自己也創(chuàng)新制作了一些實用的教具，在制作的過程中也體會到了手工的樂趣。在課堂的教學(xué)中我會在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，運用教具。教具的運用能吸引學(xué)生的注意力，并且通過再次呈現(xiàn)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，教具服務(wù)于整個課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運用實物模型，單詞卡片，圖片，簡筆畫不僅能將所教授的知識形象直觀地展示出來，也能幫助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶，更好的掌握知識。語言巧妙的運用，潤物無聲。通常情況下，教學(xué)語言除了有聲語言，還有無聲語言即面部的表情、眼神、手勢、肢體語言等等。我偏愛運用肢體動作來進(jìn)行單詞或詞組等一系列的教學(xué)，它能夠提高學(xué)的準(zhǔn)確性和認(rèn)知度，同時也提升了教師的親和力，拉近了教師和學(xué)生之間的情感交流，還可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使他們的注意力更加集中并且持久有效我們所倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，做中學(xué)”在無聲語言的幫助下得到了很好的詮釋。例如：教授單詞long時可將雙手伸直表示“長的”；big雙手環(huán)抱表示“大的”；go swimming做泳的姿勢；by bike做騎自行車的姿勢......老師不用特意解釋單詞或詞組的意思學(xué)生通過觀察就能理解其意。所以，實踐證明恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語言能幫助學(xué)生更好的理解知識，知識真正的滲入到學(xué)生的心里。在游戲中比賽，培養(yǎng)良好的競爭意識。大部分的小學(xué)生都有好強(qiáng)好勝的心理，而且喜歡表現(xiàn)自己。比賽能夠充分激發(fā)他們的興趣，而游戲又是孩子們的天堂，學(xué)生們愛玩好奇心強(qiáng)，對游戲有著濃厚的興趣，將兩者融合在一起，并通過合理的組織，恰當(dāng)?shù)拈_展有益的比賽游戲活動，讓學(xué)生們在活動中認(rèn)知語言，記憶語言，鞏固語言，運用語言。在課堂中比賽激烈游戲一個緊接一個，歡聲笑語、加油助威聲此起彼伏，學(xué)生們能不高興？此時他們會感覺到學(xué)習(xí)英語不再那么困難，英語是可以學(xué)的如此輕松，如此愉悅?？傊?，課堂不是一成不變的，需要我們用心的去創(chuàng)新它，充滿激情的去演繹它，細(xì)致的去裝扮它，相信在以后的教學(xué)工作中，我們通過不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運用有效教學(xué)經(jīng)驗，我們的課堂一定會豐富多彩，就像萬花筒般深深的吸引住那些可愛的孩子們。初中英語的教學(xué)心得2通過本次學(xué)習(xí)，我們明白了中小學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以人文素養(yǎng)為主，要研究構(gòu)建以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、課程體系和教育體系，包括評價體系。之所以稱為“核心素養(yǎng)”，就在于這些素養(yǎng)不是一般性的，而是“核心的素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)的定義應(yīng)該是：適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的‘必備”品格與“關(guān)鍵”能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。或者說，核心素養(yǎng)是學(xué)生在21世紀(jì)最應(yīng)該具備的那些“最核心”的知識、能力與態(tài)度。除此之外我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這四個方面的能力?！菊Z言能力】語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學(xué)知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進(jìn)行人際交流?！疚幕犯瘛课幕犯裰笇χ型馕幕睦斫夂蛯?yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力?！舅季S品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所