20xx安徽省地理優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩體會(huì)-資料下載頁
2025-10-19 20:47本頁面
【正文】 時(shí)點(diǎn)出設(shè)計(jì)意圖，使教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有據(jù)可尋。來自安慶九一六學(xué)校的丁百姓老師的微課設(shè)計(jì)畫面精彩、理念新穎、難點(diǎn)突破巧妙。三、值得思考的問題縱然各位選手的精彩表現(xiàn)給人留下深刻的啟迪，但不可避免的暴露出時(shí)下初中化學(xué)教學(xué)中仍存在的一些問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師更多的是提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，能合理引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題的場景十分匱乏。如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)中的已有認(rèn)知能力，仍缺少診斷方法。教學(xué)資源的利用途徑過于單一，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些專業(yè)網(wǎng)站，如中國知網(wǎng)。情境的功能價(jià)值未得到充分體現(xiàn)，正如省教研員夏建華老師所說，創(chuàng)設(shè)情境的目的是把裸露的知識(shí)包裹起來。教學(xué)目標(biāo)的撰寫主體混亂，最好的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)變“要學(xué)生怎么怎么樣”為“我要怎么怎么樣”。微課的設(shè)計(jì)不應(yīng)是課堂教學(xué)全過程的縮寫，而應(yīng)關(guān)注于課堂教學(xué)的某一難點(diǎn)。第五篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)—。其中幾位選手的課給我留下了很深的印象7號(hào)選手的教學(xué)思路非常清晰她有效地利用了舊知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí)例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設(shè)計(jì)十分巧妙即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識(shí)boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣邏輯性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很好。3號(hào)選手雖然在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了失誤使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示但是她簡捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語音教學(xué)讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號(hào)選手的拓展活動(dòng)把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起這對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力?？傮w感覺四年級(jí)的讀寫課是各具特色而五年級(jí)的課卻受策略影響太深對(duì)于文本的處理思路是大同小異不同的各選手對(duì)于讀前活動(dòng)的安排和對(duì)于“寫”的要求及練習(xí)的程度。賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長期以來讀寫課教學(xué)的困惑那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學(xué)這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時(shí)間分配問題尤其是聽和寫的時(shí)間安排忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì)影響到聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。每一次學(xué)習(xí)和觀摩總會(huì)獲得很多優(yōu)秀的思想和方法同時(shí)也總會(huì)發(fā)覺到自身的更多不足正如《禮記學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自強(qiáng)也?！睂W(xué)習(xí)能幫找到自省學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng)我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)通過不斷的自省逐步地自信、自強(qiáng)起來。
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