20xx安徽省地理優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩體會(編輯修改稿)
2024-10-28 20:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動積溫”是依據(jù)。特別例子概念要把我準確。南澇北旱形成分析，夏季風強，同時西太平洋高壓控制江淮出現(xiàn)伏旱，華南是45月迎來雨季，所以對教材要加以改造再利用。對于導入課，有些聯(lián)系不密切，什么東西都用廣德的那就枯燥啦?？梢詣?chuàng)新教學但不能隨心所欲；必須從資料中說出來，要把課標好好把握，比如“說出”“說明”“理解”含義是不同的。充分挖掘教材，把握教材的前后邏輯不同，派生特征要從現(xiàn)象出發(fā)反推運用資料，這樣讓學生有興趣，步步推進，有連環(huán)性。安徽省阜陽的特級教師陳鵬飛點評工業(yè)：上課要有高效，實效，要有目標，要有方向，要有高效（如是否激發(fā)學生非常想學地理，是否在下一節(jié)課想見這一位老師）評定老師要：教師專業(yè)素養(yǎng)（地理），是否具備教學能力。優(yōu)點：流程清晰（提供相對問題，成果展示，作業(yè)評定）圍繞教學目標出發(fā)，分清主題是學生，圍繞目標展開。行為動詞的使用可以量化。行為條件，比如“讀圖——”“在三分鐘內(nèi)讀圖——，讀出——”使用非常貼切。情感態(tài)度價值觀，體現(xiàn)明顯，改變過去的口號的形式。有效指導學生合作學習，特別是分組明顯，讓學生自主學習（帶著問題去學習）。參賽老師素養(yǎng)明顯提升（有著對未來的欲望）每一位老師都體現(xiàn)地理知識的邏輯關(guān)系，聯(lián)系緊密，對于核心問題表現(xiàn)區(qū)域性都落實到空間上。有意識只帶學生從地理視角處理問題看待問題。參賽老師特質(zhì)比較突出，如有些老師語言幽默搞笑。存在問題：導入很茫然，有點牽強附會，導入不能讓人折服，導入失衡，特別是對新課標的把握不準。不少老師依然用區(qū)位?！皢栴}”的教學有問題，問題沒有問題鏈，把問題形成問題鏈就是探究式教學。自作自答，自問自答，有問題學生不能回答。總結(jié)語——“評論不是結(jié)論，而是多一個看問題的視角”安徽省教科院地理教頭吳儒敏總結(jié)點評：學生都是寶，關(guān)鍵看引導；關(guān)鍵看學生是否動起來。關(guān)鍵在語言是否有感染力（滁州老師），或者幽默感，如何從學生的身邊說起。要有學生活動，要有多樣的活動。要防止準備材料太多但不知如何使用，要把握好課標。專業(yè)的深度決定課程的深度。我們要做一條大魚集體過冬，雖然初中地理弱小，但希望對于各種評選活動要積極參與。第三篇：安徽省優(yōu)質(zhì)課和經(jīng)典課觀摩心得體會榜樣引領(lǐng) 專家導航－－安徽省優(yōu)質(zhì)課和經(jīng)典課觀摩心得體會馬鞍山市博望初級中學 孫鑫圣2014年11月18至20日，安徽省初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課展示和觀摩活動在阜陽舉行；2014年11月28至29日，安徽省經(jīng)典課展示與引領(lǐng)系列活動（2014）專場在合肥市舉辦，學校安排我參加了這兩次觀摩活動。選手們和一線名師出色的展示與專家精彩的點評給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。對這兩次聽課的機會我十分珍惜，在聽課學習期間，我始終抱著虛心學習的態(tài)度，用心去感受選手們和名師展示的每一節(jié)課，學習他們的優(yōu)點，吸取每堂課的精華。我覺得聽課是提高自身教學能力的一個有效途徑，尤其是像我們這樣的青年教
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