【文章內(nèi)容簡介】 機會參加了在石家莊市29中舉辦的物理優(yōu)質(zhì)課評比的觀摩活動。這次賽課活動的課題是《內(nèi)能》《比熱容》《光的直線傳播》。來自各個地區(qū)的優(yōu)秀物理教師為我們送上了12節(jié)精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，老師們課的設(shè)計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，使我獲益頗豐，下面我的一些體會：一、引課設(shè)計精心，各有高招，符合學(xué)生的認知規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)生的興趣參賽教師科學(xué)有趣的將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中去，比如老師們在上《光的直線傳播》這課時，都是以手影游戲為引子導(dǎo)入課堂，邢臺三中的祝林濤老師還利用手影為同學(xué)們展示了《小兔子乖乖》的故事，讓學(xué)生們看到物理課這么有趣，隨后又提出問題吊足了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。還有的老師以自己旅游時在海邊拍到的一組照片來引課，并提出問題：中午時老師漫步在海灘時感覺沙子有點燙腳，而海水卻很涼，到了晚上老師再次來到海邊卻感覺到沙子涼涼的，而海水是溫溫的。同學(xué)們你們有過這樣的感覺嗎？老師一邊說一邊展示相對應(yīng)的照片，烘托了課堂氣氛，讓學(xué)生帶著這樣的疑問引出了新課《比熱容》。二、教學(xué)過程都突出了學(xué)生的主體地位在參賽的12位教師中雖然他們教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計各有不同，但是都滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，根據(jù)猜想讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，小組討論完善實驗方案，展示自己小組的實驗方案，其它小組質(zhì)疑，糾正，得出結(jié)論。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識，更重要的是體驗到了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)到了探索新知識的方法。三、巧妙的利用自制教具老師們改裝或自制的教具真是費了心機,其中保定市安新縣蘆安中學(xué)的一位教師在講《光的反射》時，用一塊兒泡沫板、幾根竹簽兒，形象的顯示了光的傳播路徑，讓學(xué)生插一插，說一說，抽象的光學(xué)知識立刻變得生動形象了；滄州市滄縣一中的一位教師在講《光的直線傳播》時，采用通過漏斗向水槽中緩慢注入濃鹽水的方法清晰地顯示出了光在不均勻介質(zhì)中傳播徑跡發(fā)生彎曲的現(xiàn)象；石家莊市34中的一位教師在講《內(nèi)能》時，利用用酒精加注射器制作的炮彈導(dǎo)入新課，頓時引起了學(xué)生們的好奇心。四、先進教學(xué)設(shè)備的運用在聽課過程中還看到了很多先進的教學(xué)手段，例如有的老師在展示學(xué)生的習(xí)題時，展示小組實驗時所得到的數(shù)據(jù)時用到了投影儀，實物投影與多媒體的配合使用也使得課堂效果明顯提高。還有的老師用到了數(shù)字化實驗設(shè)備，例如：講《內(nèi)能》時，教師用到了溫度傳感器，把傳感器的探頭放到注射器中，很方便的顯示出了推、拉活塞時注射器內(nèi)溫度的變化；這些先進設(shè)備運用使這些使實驗數(shù)據(jù)采集方便、準(zhǔn)確。以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的工作有很大啟示，我在今后的工作中我會積極借鑒運用。第四篇：省優(yōu)質(zhì)課觀摩體會省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會今年的數(shù)學(xué)學(xué)科省優(yōu)質(zhì)課在濟南市育英中學(xué)舉行，我和李娟老師、臧傳艷老師作為新營中學(xué)的代表參加此次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，心情無比激動，心里有著無比的期待.....作為一名年輕的老師能夠有機會參加全省范圍內(nèi)教學(xué)最高水平的學(xué)習(xí)，心里除了有感謝，要珍惜，還有的就是要好好利用這次機會學(xué)習(xí)，讓自己快速的成長。6號上午我們?nèi)藖淼铰犝n地點，今天上午的課題《應(yīng)用一元一次方程____水箱變高了》，總共有三節(jié)課。作為優(yōu)質(zhì)課例最吸引學(xué)生（也可以說是最吸引聽課者）無非就是課題的引入，問題情境的創(chuàng)設(shè)，第一節(jié)：以烏鴉喝水的故事引入；第二節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境，將燒杯中的水倒入量筒中這樣的一個操作，讓學(xué)生認真觀察仔細思考（操作中哪些量在發(fā)生變化，哪些量沒有變呢）；第三節(jié)：以發(fā)明大王愛迪生測量燈泡體積的故事引入。課題的引入，都是為調(diào)動學(xué)生的興趣、熱情、積極性，讓學(xué)生以高漲的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。相對而言，第二節(jié)課的引入更能吸引孩子們的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，這是一種直觀上的視覺刺激，孩子們更能融入其中，積極思考。課題引入的成功也使得這節(jié)課的課堂氛圍非常的好。通過一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺新的教育理念下的課堂必須要做到，以學(xué)生的“學(xué)”為課堂中心，為主體。讓學(xué)生進入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考進來，讓學(xué)生一定帶著明確的任務(wù)去思考，讓學(xué)生自主的去想，大膽的說，大膽的做。而且問題的設(shè)計能使孩子們帶著興趣去思考，這樣就能夠明顯的感覺孩子們自主去思考的欲望強烈，有這種思考，把問題搞明白的沖動。所以說問題的設(shè)置一定要以激發(fā)學(xué)生思考的興趣為根本來設(shè)計，這一點個人感覺第二節(jié)做的比較好，比如說：同樣是要表達“測量一個不規(guī)則物體的體積”，這位老師就故意設(shè)計成“老師這里有一塊祖?zhèn)鞯膶毷瑢W(xué)幫老師測一下寶石的體積”，其實所有人都知道這就是一塊普通的石頭，但是這樣的設(shè)計瞬間提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞這節(jié)課的同時，也為這位老師風(fēng)趣幽默的語言，奇思妙義的想法，課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計所折服（感觸很深）。教學(xué)中不僅要提高學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題，解決問題的能力，這一點第三節(jié)做的比較好，在尋找等量關(guān)系建立方程時，讓孩子們發(fā)散思維尋找多種等量關(guān)系，可以以體積相等構(gòu)建，高度的關(guān)系構(gòu)建，也可以以底面積相等構(gòu)建，很好的鍛煉了孩子多角度思考問題解決問題的能力。作為優(yōu)質(zhì)課堂老師的語言要異常的精煉，既要引導(dǎo)學(xué)生把問題講清楚，又要做到點到為止，切記語言重復(fù)，拖泥帶水。這一點三位老師在課下肯定是做了很多的功夫，才讓課堂上的語言那么的簡練，那么的流暢，銜接過渡都是那么的自然...,正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，雖然沒有那么夸張，也屬異曲同工。6號下午我們?nèi)齻€人換了戰(zhàn)場，來到了育英中學(xué)分校，下午的課題《 圓》，總共有三節(jié)課。第一節(jié)：以投圈游戲引題，得出圓的定義；第二節(jié)：以動手操作畫圓來得到圓的形成；第三節(jié)：以“天眼”望遠鏡的形成，來得到圓的形成。下午課堂的氛圍要比上午的遜色一些，第一：圓這一節(jié)內(nèi)容比較簡單，孩子們一看就懂，所以學(xué)生對知識的探究欲望不是那么強烈，以至于整個下午的三節(jié)課課堂上孩子不積極，不投入，給人的感覺比較散，