小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(編輯修改稿)
2024-10-29 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。盡最大努力縮小城鄉(xiāng)教育差別第三篇： 小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會都格小學龔清譽2018年4月10日至13日，我有幸參加了水城縣第六屆小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，聽了13位老師的課，讓我耳目一新，受益匪淺。我被他們上課的那種激情所感染，他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，效率高，學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。一、教師的語言有感染力教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。13位老師語言竟有如此之魅力，他們大多數(shù)用聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，帶領學生在課文創(chuàng)設的情境中遨游，深入學生的心靈深處。她們的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高。二、處理、把握教材的方法十分獨到幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。他們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。情景導入，教學設計合理、流暢，把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來的成功。親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。三、注重反復朗讀好文章是用來讀的，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑。這些教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領著孩子們靜下心來認真閱讀，和文本進行對話。并通過品詞讀句表達出自己對文本的理解，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。四、課堂氣氛和諧、活躍傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉。而這13課，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師都能給學生足夠的自由空間，使他們在課堂上充分地讀、大膽地想、好奇地問、自由地議，讓孩子們盡情地扮演“主人”這一角色。教師能夠走下講臺，來到學生中間和學生一起學習、交流，大大促進了課堂的師生互動。整個課堂氣氛和諧、活躍，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。五、課堂教學評價真實、自然教師評價學生的語言是那么貼切到位，樸實自然。她們用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，切實做到了多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗，讓我們的語文課堂真正成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！第四篇：小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會（寫寫幫推薦）** ** ** **一天，我有幸參加了城市組織的小學語言質(zhì)量評價活動，活動在小型舉行。通過漫長的日子里激烈的講座來觀察研究，我的想法好像跟著老師一次又一次的碰撞，交流。對我來說，無疑是清醒，收獲了很多。因此他們自己觀察到的苦情記錄提高了自己的質(zhì)量。第一，學習困難的機會學會珍惜早到會場，但發(fā)現(xiàn)自己還是不夠早，課堂長期被打包。教學
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