【文章內(nèi)容簡介】 是語文學習的主人?！薄敖處熓菍W生活動的組織者和引導者?！痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”呢？ 我覺得，教師應該教在學生有疑處。只有這樣，才能在有限的時間內(nèi)提高教學的效率。在這堂課的教學中，我以學生為主體，以疑問促閱讀，并相機滲透讀書方法的指導?；仡欉@一堂課，整個閱讀教學的過程，就是一個質(zhì)疑解疑的過程，是一個學生自主實踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的過程。大家看，上課伊始，學生針對課題質(zhì)疑，從而帶動了全篇的閱讀；之后，學生針對父親在廢墟中挖掘的語句進行質(zhì)疑，感受到了父愛的深沉偉大；接著，學生針對阿曼達在廢墟下的等待質(zhì)疑，進一步體會到了阿曼達的了不起。以疑促讀，簡化了教學環(huán)節(jié)。這堂課的教學目標單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。教學結(jié)構(gòu)簡單樸實，體現(xiàn)了高年級閱讀教學的特點。一個中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動全身；兩個板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。刪繁就簡，集中目標，留出了更多的時間和機會讓學生去自主活動，促使每一個學生都獲得了發(fā)展。挖掘資源，豐富學生素養(yǎng) 課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！贝迬n老師也曾經(jīng)說過：“就小學階段來說，主要是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和運用的能力?！痹谶@堂課的教學中，我注意挖掘教材的潛在資源。如學生從課文對父親的外貌描寫說出了自己仿佛看到了什么？由父親在廢墟中挖了36小時，聯(lián)想到阿曼達在廢墟下等了36小時，并由此想象廢墟下的阿曼達會想些什么?說些什么？這樣做，填補了課文空白，使學生更深地感受、理解了父與子的了不起。又比如，學生在用“不論……總……”進行說話訓練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會，我感到一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言。挖掘教材的潛在資源，培養(yǎng)了學生感受、理解、積累和運用地能力，豐富了學生的語文素養(yǎng)，讓每一位學生得到了扎扎實實的發(fā)展。我的這一堂課還存在著很多的不足之處，敬請各位專家、老師，多多批評指正！謝謝！第三篇：小學語文五年級上冊《地震中的父與子》說課稿新人教版小學語文五年級上冊《地震中的父與子》說課稿一、教材分析《地震中的父與子》是人教版小學語文第九冊第六組的一篇精讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。這是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實，但令人震撼。本組教材以“父母之愛”為專題，訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。學習這篇課文,一是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。二、教學目標：根據(jù)課標要求，結(jié)合課文特點和學生的認知水平，擬定如下教學目標：正確讀寫文中的生字詞，理解文中的詞語，積累描寫人物的好詞佳句。有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父受的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。在品讀文本中，領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達方法。讓學生感受父愛的偉大力量，受到愛的教育。本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立引導學生從具體語言環(huán)境中感受父與子的了不起既是教學重點又是教學難點。三、學情分析這是一篇催人淚下的文章。但是學生在理解文章中蘊藏的父愛卻只停留在文字表面，不能將心比心的，從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強烈的地震之后，學生沒有這方面的體驗，脫離生活的經(jīng)歷，對文本的理解是相當膚淺的。朗讀不能有感而發(fā)。對此，學生可以通過抓住人物的外貌、語言、動作的描寫，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系汶川地震，以及生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情；通過朗讀，表達自己對文本的理解。三、教法學法崔巒老師曾說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼?，我認為在教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”?；谶@樣的想法，我在教學時注重：情景教學法、想像體會法與朗讀品悟法 引導學生入情入境，用心閱讀文本，讀中品情悟情，教學時，以課文為媒介，引領(lǐng)學生“以讀為主，讀出體會，讀中悟情。四、說教學過程為了突出教學的重點，突破難點，本課的教學主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開。（一）渲染情感，導入課題。上課伊始播放汶川地震的資料圖片。教師深情訴說：，造成8萬余人遇難。1994年，美國洛杉機的一次大地震，在短短的四分鐘時間內(nèi)，有30萬人遭到了不同程度的傷害。透過這組照片，你仿佛看到了什么？你好象聽到了什么？地震無情，人有情。危難時刻見真情?。〉卣鹬邪l(fā)生了很多感人肺腑的故事。大自然的力量是如此的巨大，使人類不得不望而生畏，然而，有另一種力量卻能感天動地。今天，讓我們一起回到1994年美國洛杉磯的大地震現(xiàn)場，去感受一對父子在地震中演繹的動人故事?！兜卣鹬械馗概c子》[板書課題]（二）初讀課文，質(zhì)疑感知。學貴有疑，有了“解疑”的興趣、動機，才能產(chǎn)生主動探究的愿望，也才能調(diào)動學生的“內(nèi)驅(qū)力”，積極主動的去思考，去實踐。因此，我引導學生從文章的題目入手初步質(zhì)疑，然后把問題再拋給學生，鼓勵學生到課文中去尋找答案！用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，想一想：課文主要講了一件什么事？邊讀邊思考，并提出深層次的新問題。學生自主學習后，匯報交流學習成果。既對文章有了大致的了解，又解決了部分疑問，通過讀書思考還會提出深層次的新問題。教師隨機點撥，針對故事的結(jié)尾，提出自己的疑問為什么說這是一對了不起的父與子？（三）質(zhì)疑解疑，理解感悟。讀悟父親和兒子的了不起是本課教學的重點。為幫助學生解疑，我利用課件出示學習提示：交流感悟父親的“了不起”找出令你感動的地方，說說為什么感動？然后有感情地朗讀它。用“——”劃出父親了不起的句子。用“～～～～”劃出兒子了不起的句子。細細品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。課文主要有多個畫面比較感人，考慮到學生可能從其中的一個畫面說起,所以我將這部分的教學設計了多套方案,學生說任何一畫面后我都會順應學情,梳理知識，推進后面的教學。師根據(jù)學生的回答交流，梳理相關(guān)的句子。重點品讀：（1）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（3）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?我引導學生轉(zhuǎn)換時間單位來體會36小時是多長時間。一天半，或者說兩天一夜，或者說是五十多節(jié)課。在這么長的時間里父親在做什么？按道理正常情況下人應該做什么？休息、吃飯睡覺。而父親只在做一件事，不斷地（板書）挖。引讀”他挖了…...“如果是你這么長時間瘋狂地挖，你會感到怎樣？這是一種無法想象的累，當我們感受到一種無法想象的累時應該怎么讀這首詩？繼續(xù)啟發(fā)學生想象父親當時的樣子，理解挖掘的艱難并配音音樂,教師范讀,學生練讀。我隨即追問：是什么支撐著這位父親，連續(xù)不斷地進行挖掘？是父親對兒子的愛；父親對兒子的承諾……父親是這樣承諾的：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。（回扣中心句）感悟兒子的“了不起”師：父親在廢墟里找了36小時，而兒子也在廢墟下等了36小時，對于兒子來說，這是怎樣的36小時呀？引導學生想象說話，感悟廢墟里的艱險、兒子的堅強。由學生的回答，品讀兩個重點句：我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。體會從哪里看出阿曼達的了不起？假如現(xiàn)在你就是這些小伙伴中的一位，你會聽到阿曼達說什么？是什么力量支撐著他這么做？（不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）再次回扣中心句。（四）升華情感，讀寫結(jié)合。（出示課件）在父親永不放棄的努力下，（接讀）這位了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。究竟是什么讓這對父子緊緊擁抱在一起？（信任；父子深沉而偉大的愛……）板書：愛假如讓你為這幅畫加一個題目的話，你會加什么？說說理由。阿曼達父子的一言一行都可以折射出他們金子般的心。聽吧！讓父愛在我們的心中緩緩地流淌，滋潤我們的心田。播放歌曲《父親》只要我們用心去感受，平凡生活中的感動也無處不在。把你的感動、你的心情，你想對父親說的話，靜靜的想一想……讓你的感動隨著筆尖流淌吧……生練筆匯報（五）總結(jié)全文，拓展延伸。這愛的故事將長久地流傳下去，這樣令人震撼的故事還有很多，大家可以在課后讀更多的文章，感受親情、友情的可貴，送大家一份禮物《背影》、《游子吟》。這節(jié)課我們感受了父愛的偉大，讓我們將父愛珍藏在心中最溫暖最柔軟的地方，來一起大聲告訴父親：我愛你！爸