全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(編輯修改稿)
2024-10-29 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩感悟2014年全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩感悟重慶復(fù)旦中學(xué) 皮 薇 娜2014年10月21日至24日，由中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會舉辦的高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩暨教學(xué)改革研討在武漢舉行。此次全國優(yōu)質(zhì)課比賽規(guī)模盛大，不再以中南地區(qū)劃片進(jìn)行，參加此次研討會現(xiàn)場展示的代表來自全國各省、自治區(qū)、直轄市以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，共有31名選手。參與現(xiàn)場觀摩的全國各地老師共有2000多人。參賽人數(shù)與觀摩人數(shù)為歷屆之最。由于人數(shù)眾多，比賽分三個會場，分別在武漢六中、武漢二中和育才高中進(jìn)行。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。參賽選手的精彩表演和專家的精彩點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。一、新課導(dǎo)入各有千秋俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)變魔術(shù)，有的老師以夢想作業(yè)引入，還有的老師放聲高歌。這些非常有意思的課題導(dǎo)入都共同體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，深入聯(lián)系社會實踐生活，熱點問題，重視知識的運用理念。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，進(jìn)行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。例如：有一位老師依托課后習(xí)題設(shè)計電解水及氫氧燃料電池試驗由淺入深啟發(fā)學(xué)生思考探究從哪些方面著手、如何去設(shè)計合理的實驗步驟去探究“電解池與原電池的工作原理”，把教材進(jìn)行整合的恰到好處。三、課堂亮點頻頻出現(xiàn)講課的教師大多是各地、市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著化學(xué)課堂教學(xué)的魅力，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。例如，有一位老師竟然從數(shù)據(jù)表格的角度向?qū)W生講解弱電解質(zhì)電離平衡原理，不但完全打破了這部分化學(xué)知識的傳統(tǒng)講法，而且達(dá)到了知識由淺入深突破難點的教學(xué)目的。而另一位老師不僅用四個捆綁著的氣球向?qū)W生展示了甲烷的立體結(jié)構(gòu)，克服了其思維空間想象的困難性，而且還通過將這四個氣球先按在黑板上平面擠壓，再松手，當(dāng)氣球彈起的一瞬間，則向?qū)W生形象生動地說明了甲烷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性?？梢赃@么說，這些課堂上的亮點都是非常重視從學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)認(rèn)識新知識的，而不是從老師的角度去單純的教學(xué)生，都體現(xiàn)出學(xué)生能獲得些什么，而不是老師教了些什么。四、探究活動實實在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。優(yōu)質(zhì)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不像是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。例如：有一位老師通過向滴有酚酞溶液的碳酸鈉溶液中，再滴加稀鹽酸，根據(jù)溶液顏色的變化，既充分說明了碳酸鈉向碳酸氫鈉轉(zhuǎn)變的原理，又證明了碳酸鈉與碳酸氫鈉堿性的強弱。而另一位老師將包有過氧化鈉的脫脂棉丟進(jìn)可樂瓶中進(jìn)行燃燒，不但大大提高了化學(xué)的神奇色彩和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還形象生動的向?qū)W生展示了過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)放出氧氣和大量的熱化學(xué)原理。五、多媒
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