【正文】 ，探索新知。摸一摸。師：小朋友，這些圖形其實(shí)就藏在每個(gè)人手中的積木上呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，看誰先找到他們？學(xué)生在手中的學(xué)具上找一找。并且用自己的小手摸一摸，指一指找到的是哪個(gè)面？畫一畫。師：如果他們能從學(xué)具上走下來和大家見見面，那該有多好??！小朋友們有什么好辦法嗎？（學(xué)生說出，把學(xué)具放在紙上，就能把相關(guān)的圖形畫下來。）教師示范畫一畫。學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫。然后介紹長(zhǎng)方形的名稱，并且板書，在讀一讀，學(xué)生也照樣子寫一寫。（依次介紹長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。）認(rèn)一認(rèn)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，誰能說一說，今天認(rèn)識(shí)的圖形和以前的圖形有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，區(qū)分平面圖形和立體圖形。師：這些圖形中哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)得最像？但是又有區(qū)別？ 組織學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別。小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。學(xué)生讀一讀。三、鞏固練習(xí)想想做做1題說一說這些物體都是什么形狀？生活中還有那些物體是這些形狀呢？學(xué)生從生活中找一找，說一說。擺一擺指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，圓形擺不出來，說一說為什么？想想做做3題數(shù)一數(shù)，數(shù)出每種圖形有幾個(gè)？照著規(guī)律畫下去。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，畫一畫。拓展應(yīng)用數(shù)圖形，知道學(xué)生從小到大，有次序的數(shù)，幻燈演示，集體訂正。四、回顧總結(jié)學(xué)生說一說今天的收獲。五、布置作業(yè)幻燈出示用今天的圖形拼成的幾幅作品，學(xué)生欣賞一下。自己制作一幅作品，用今天認(rèn)識(shí)的圖形，比一比誰的最有想象力，最漂亮。如何將文本轉(zhuǎn)化為有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)“將文本轉(zhuǎn)化為有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極思考、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展和再創(chuàng)造的過程”是課程改革以來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變。我通過遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，對(duì)這一理念有了更深入的理解，感覺收獲頗大。使我認(rèn)識(shí)到了，數(shù)學(xué)活動(dòng)在教學(xué)過程中的重要性，數(shù)學(xué)活動(dòng)是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，只有這樣，學(xué)生才能在活動(dòng)中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。發(fā)展解決問題的策略，體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，通常安排猜謎、角色表演、兒歌、做游戲、講、聽故事、調(diào)查等多種不同的活動(dòng)形式相結(jié)合，并力求多而不亂。例如，在教“10的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)的：在認(rèn)識(shí)了10后，引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，并把能組成10的兩個(gè)好朋友都編成兒歌，最后還剩下0和10，學(xué)生一致認(rèn)為0和10也是好朋友，老師說：“對(duì)啊，0和10也是好朋友，可老師還沒有給它們編出兒歌，大家愿意幫老師嗎？”頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速高漲，紛紛舉起自己的小手，有的說：“0和10，跟我走”又說“0和10 手拉手”?..，通過讓學(xué)生自己編兒歌，給學(xué)生留下了深刻的印象，使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成是通過數(shù)學(xué)教學(xué)中一系列的思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。這就要求教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到充分的煅煉。這樣，既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生在動(dòng)手操作、積極思考、合作交流中掌握了所學(xué)知識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)圖形》——將文本轉(zhuǎn)化為有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)“將文本轉(zhuǎn)化為有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極思考、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展和再創(chuàng)造的過程”是課程改革以來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變。那么，在教學(xué)中我們?nèi)绾蝸韺?shí)現(xiàn)文本到活動(dòng)的轉(zhuǎn)變呢？下面我就蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》中的幾個(gè)片段來談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的。片段一：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入師：同學(xué)們，見過城堡嗎？小明用積木擺了一座城堡，漂亮嗎？仔細(xì)觀察一下，城堡里有哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？（學(xué)生找一找，說一說。）今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形，（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形。）而且我們今天認(rèn)識(shí)的圖形和以前的圖形有非常大的聯(lián)系，同學(xué)們想知道是什么嗎？（出示圖形。）（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在問題面前自己產(chǎn)生探究新知的欲望，激發(fā)興趣。）片段二：二、操作感悟，探索新知。摸一摸。師：小朋友，這些圖形其實(shí)就藏在每個(gè)人手中的積木上呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，看誰先找到他們？學(xué)生在手中的學(xué)具上找一找。并且用自己的小手摸一摸，指一指找到的是哪個(gè)面？畫一畫。師：如果他們能從學(xué)具上走下來和大家見見面，那該有多好?。⌒∨笥褌冇惺裁春棉k法嗎？（學(xué)生說出，把學(xué)具放在紙上，就能把相關(guān)的圖形畫下來。）教師示范畫一畫。學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫。然后介紹長(zhǎng)方形的名稱，并且板書，在讀一讀，學(xué)生也照樣子寫一寫。（依次介紹長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。）認(rèn)一認(rèn)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，誰能說一說，今天認(rèn)識(shí)的圖形和以前的圖形有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，區(qū)分平面圖形和立體圖形。師：這些圖形中哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)得最像？但是又有區(qū)別？ 組織學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別。小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。學(xué)生讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，歸納出公式，使學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探究過程。）教學(xué)反思一、通過設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展和再創(chuàng)造過程。本節(jié)課圍繞引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形三角形、和圓這些平面圖形的特點(diǎn)，以及與以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體、球體等立體圖形的區(qū)別。，學(xué)生經(jīng)歷了“摸一摸——指一指——畫一畫——比一比”的科學(xué)研究過程。這樣的操作活動(dòng)過程，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在研究與學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二、多次運(yùn)用小組合作，提高小組合作能力和合作意識(shí)。我在這堂課中，多次運(yùn)用小組合作。如:在對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的特征進(jìn)行比較區(qū)別時(shí)學(xué)生進(jìn)行了小組合作。多次合作各有各的作用，有的進(jìn)行合作操作，有的進(jìn)行方法討論。學(xué)生在小組合作中提高了合作能力，增強(qiáng)了合作意識(shí)。