【正文】 他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因 分析 從小受到長輩們的百般呵護，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導(dǎo) 對策 及過程（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。第四篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)個案方案設(shè)計學(xué)生心理輔導(dǎo)個案方案設(shè)計一、案主的基本情況：姓名：楊瀚星性別：男年齡：8歲 家庭情況：一家三口個性特點：動作慢、不主動做事、愛打游戲機、在家比較聽話。二、案主的社會適應(yīng)情況：學(xué)習(xí)：中等，粗心大意，老師批評小動作多。交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群，有自己的朋友。品行：嬉皮笑臉，與人友善。身體：身材中等。心理健康：健康。三、當(dāng)前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn)：當(dāng)前面臨心理問題及表現(xiàn)：對學(xué)習(xí)比較不上心，喜歡玩游戲，喜歡看電視，一批評他作業(yè)不好就發(fā)脾氣。四、診斷分析與輔導(dǎo)對策：診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，有可能是年齡還比較偏小，還不會對自己的行為負(fù)責(zé)任。對策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好，讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。五、輔導(dǎo)過程的記錄：第10周：幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。第11周：與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對子”,樹立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課,按時完成作業(yè)。第12周：與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。第13周：與其小結(jié)近段時間里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：輔導(dǎo)的結(jié)果：比以前有所進步了，能夠比較認(rèn)真的和積極的去做好自己的事情，在作業(yè)方面也比較工整，錯的也耐心修改。反思：有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位，他毅力也不夠堅定，老師稍微忽略了他，他就很容易打回原形。第五篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)個案方案設(shè)計學(xué)生心理輔導(dǎo)個案方案設(shè)計一、案主的基本情況：姓名：陳展?jié)詣e：男年齡：16歲 家庭情況：父母離異，隨父住。個性特點：懶散、厭學(xué)、愛打游戲機、對自己喜歡或感興趣的事情能做得很好。二、案主的社會適應(yīng)情況：學(xué)習(xí)：懶散、厭學(xué)、排在全班倒數(shù)的名次。交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群，有自己的朋友。品行：愛說粗口，略帶攻擊性，嬉皮笑臉。身體：身材比較矮小，長相像新疆人的孩子。心理健康：健康。三、當(dāng)前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn)：當(dāng)前面臨心理問題及表現(xiàn)：家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，對老師的勸告不理睬，也不愿意給老師輔導(dǎo)，擺著“破瓶子破摔”的態(tài)度，上課時老是趴著睡覺，要不就跟同學(xué)來哦天。四、診斷分析與輔導(dǎo)對策：診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，跟他的父母離異有很大關(guān)系。從小就得不到完整的家庭關(guān)懷，他對老師給他的關(guān)愛，他是表現(xiàn)出很別扭的，甚至是不理睬。但他性格又不是孤僻的，他跟同學(xué)很玩得來。對策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好，讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。課堂上偶爾也讓他睡睡覺，作業(yè)太難的也不要求他一定要完成，給他一個相對比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍。好的方面，進步了的方面及時表揚。五、輔導(dǎo)過程的記錄：第10周：幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。第11周：與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對子”,樹立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課,按時完成作業(yè)。第12周：與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。第13周：加強其知識點的補漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”，“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第14周：加強其知識點的補漏。第15周：與其小結(jié)近段時間里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第16周：加強知識點的補漏，主要是文言文知識的記憶。第17周：與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強其知識點的補漏，一般問題的解答等。六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：輔導(dǎo)的結(jié)果：寫作方面是有所進步了，而且寫出來的東西都是“我手寫我心”，很有真情實感。對古詩詞、文言文，由原來的一點都不記，轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻煺n間一有空就來辦公室找老師給他解釋意思，教他背。反思：有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位，他毅力也不夠堅定，老師稍微忽略了他，他就很容易打回原形。