【正文】 總能量決定于（A）A．電源的電動勢 B．通過電源的電流 C．內(nèi)外電路電阻之和D．電荷運(yùn)動一周所需要的時間例3．現(xiàn)在的筆記本電腦都使用了鋰電池作為備用電源，有一款筆記本電腦備用電池的電動勢為9V，容量是4800mA?h，問：（1）（2）（3）該電池能支持電腦使用多少時間？ 在1h內(nèi)，非靜電力做了多少功？如果電池的內(nèi)阻可忽略，那么電池輸出的電能是多少？（1）4h（2）（3）（三）小結(jié)與交流：（1）對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)；（2）跟學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)完本課時后，對課前自學(xué)過程中遺留的問題是否解決了。四、課堂練習(xí)1．下列說法正確的是（D）A．電源外部存在著由正極指向負(fù)極的電場，內(nèi)部存在著由負(fù)極指向正極的電場。B．在電源的外部負(fù)電荷靠電場力由電源的正極流向負(fù)極 C．在電源的內(nèi)部正電荷靠非靜電力由電源的負(fù)極流向正極 D．在電池中是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢能2．電源電動勢的大小反映的是（B).A．電源把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能的本領(lǐng)的大小 B．電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小 C．電源單位時間內(nèi)傳送電荷量的多少 D．．關(guān)于電源電動勢，下列說法中正確的是（C）A．同一電源接入不同的電路電動勢會發(fā)生改變 B．電源電動勢就是接入電源兩極間的電壓表測量的電壓C．電源電動勢表征電源把其它形式的能化為電能本領(lǐng)的物理量，與是否接外電路無關(guān) D．電源電動勢與電勢差是一回事4．關(guān)于電源的說法，正確的是（B）A．電源向外提供的電能越多，表明電動勢越大B．電動勢表示電源將單位正電荷從負(fù)極移到正極時，非靜電力做的功 C．在電源內(nèi)部從正極到負(fù)極電勢逐漸提高 D．在電源外部從正極到負(fù)極電勢逐漸提高5．（課本題）手電筒中的干電池給某小燈泡供電時，在某次接通開關(guān)的10s 時間內(nèi)，一節(jié)干電池中有多少化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能？五、教學(xué)反思第五篇：尊嚴(yán)第2課時教案《尊嚴(yán)》第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“對話”部分。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。讓學(xué)生體會到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。教學(xué)過程：一、回顧課文，問題導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》這篇文章，誰能說說課文講了一件什么事?（指一、兩名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。）緊扣課文的中心：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴(yán)?！边@句話展開教學(xué)。二、細(xì)讀課文，感悟“尊嚴(yán)”哈默以自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從文中哪些句子你可以體會到哈默是在維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？（一）學(xué)生自讀自悟，抓住文中的重點(diǎn)語句，體會哈默的可貴品質(zhì)。自由讀課文，在文中畫出哈默維護(hù)自己尊嚴(yán)的句子。四人一小組交流學(xué)習(xí)體會。全班交流感悟?！舫鍪局攸c(diǎn)句一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。【引導(dǎo)學(xué)生體會逃難的人在接受沃爾遜人的食物時，連一句感謝的話都沒說，就狼吞虎咽地吃起來。哈默當(dāng)時也很饑餓，但他沒有這樣做，說明他在維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！竣賹W(xué)生交流感受。②“狼吞虎咽”【引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫哈默 “狼吞虎咽”的句子，畫出來，并與此句作對比?！竣蹘煟菏裁词恰袄峭袒⒀省蹦兀繌倪@個詞中你體會到什么？（a、形容吃東西又急又猛。b、相同：可以體會到逃難者和哈默都很饑餓，迫切需要食物。不同：逃難者默然地接受了沃爾遜人的食物，而哈默是先勞動再吃食物，說明他是一個有尊嚴(yán)的人。）◆出示重點(diǎn)句二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！疽龑?dǎo)學(xué)生體會哈默當(dāng)時饑寒交迫，生活艱難。即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍，要維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！?①學(xué)生交流感受。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“臉色蒼白、骨瘦如柴”進(jìn)行體會?！舫鍪局攸c(diǎn)句三：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”【引導(dǎo)學(xué)生體會哈默希望通過勞動換取食物,維護(hù)自己的尊嚴(yán)。】 ①指名讀，交流感受。②老師指導(dǎo)朗讀，讀出詢問的語氣。③學(xué)生賽讀?！舫鍪局攸c(diǎn)句四：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 【通過品讀描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子，體會他是一個自尊、自強(qiáng)的人?！?①指名讀，學(xué)生交流感受。② a、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的神態(tài)——“目光頓時灰暗了”感受他 內(nèi)心的失望。b、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的動作——“喉結(jié)上下動了動”感受他內(nèi)心對食物的渴望。（指名表演這個動作，再請每個學(xué)生自我表演，深入體會哈默在饑餓難當(dāng)之時，依然堅持要以勞動換取食物的可貴品質(zhì)。）c、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的語言——“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”感受他內(nèi)心的堅定。③老師指導(dǎo)朗讀。a、哈默內(nèi)心感到失望，“灰暗”一詞語氣要低沉。b、“不能不勞動”，雙重否定表示肯定，加強(qiáng)語氣，句末“！”都表明哈默決心很堅定。④學(xué)生自讀→指名讀→齊讀◆出示重點(diǎn)句五：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!” 【引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀哈默的語言，感受哈默可貴的品質(zhì)?！?①指名讀，學(xué)生交流感受。②老師指導(dǎo)朗讀，讀出堅決的語氣→學(xué)生齊讀→師范讀→學(xué)生再次齊讀 過渡句：面對這位有尊嚴(yán)，堅持用勞動換取食物的年輕人，杰克遜大叔是怎么評價他的呢？（二）讀杰克遜對哈默的評價，引導(dǎo)學(xué)生理解“富翁”的含義?！舫鍪局攸c(diǎn)句六：杰克遜大叔對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”【引導(dǎo)學(xué)生理解“現(xiàn)在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財富?！拷Y(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解?，F(xiàn)在，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默，并把自己的女兒許配給他了嗎？（看中人品）杰克遜的為人在文中各處都有反映，你覺得他是怎樣一個人？（引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜的善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)。）總結(jié)：哈默自尊、自強(qiáng)，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。三、分角色朗讀，再次感悟“尊嚴(yán)”小組內(nèi)分角色朗讀。班級展示朗讀。四、總結(jié)提升同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個有尊嚴(yán)的人，贏得了杰克遜大叔的賞識與尊重。杰克遜杰克遜大叔尊重別人，看重人品，是一個懂得尊嚴(yán)的人。）從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（要靠自己的雙手來獲得報酬。要善良、懂得尊重別人，要看重人品。）五、作業(yè)布置抄寫文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。好書推薦《勇敢的人——哈默傳》。六、板書設(shè)計哈默自尊自強(qiáng)杰克遜善良維護(hù)他人尊嚴(yán)