江南教學設計-資料下載頁
2024-10-17 23:53本頁面
【正文】 非常豐富，歷來是美麗富饒的水鄉(xiāng)。）二、出示江南美景，引出詩歌題目（2分鐘）還記得我們一年級學的《水鄉(xiāng)歌》嗎？我們一起來讀一讀這節(jié)詩歌。美讀題目：一到夏秋季節(jié)，一個接一個的水鄉(xiāng)荷塘里，茂盛的蓮葉，晚開的蓮花，空氣中洋溢著蓮蓬的清香。咱們再來美美地讀一讀這兩個字——江南。讓我們走進詩歌，去看看詩中的江南吧。二、讀詩（18）（一）朗讀詩歌（3分鐘）請孩子們翻開書108頁，自己讀課文，用普通話朗讀調讀準每個字的字音。反饋。指名讀，齊讀。出示注釋，哪位孩子能對照注釋，說說詩歌的意思呢？明白了意思，咱們再讀一讀，讀出停頓來。（二）誦讀詩歌（1315分鐘）古詩是古人吟誦著創(chuàng)作的。學習古詩，自然要像古人一樣誦讀，才能理解詩中的真味。出示標了音長的吟誦調1）老師已經給每個字標出了音長，請孩子們按照音長吟誦一下，待會告訴大家，通過誦讀，你發(fā)現了哪些吟誦規(guī)則？從詩中哪些地方發(fā)現的？（3分鐘）2）反饋、出示吟誦規(guī)則3）請孩子們按規(guī)則吟誦規(guī)則再好好誦讀一下，你一定會讀得更符合詩歌韻律。看到孩子們讀得那么開心，老師也想來讀一讀了。（5分鐘）請你待會告訴大家，聽了老師的誦讀你的眼前好像出現了哪些畫面呢？是從哪些詩句感受到的？ 1）老師示范誦讀 2）學生反饋： A相機指導意思： ① 從“江南——可采蓮——”看到江南很美，很大，荷塘很多。② 從“蓮葉何田—田——”看到了蓮葉很大，很密。蓮葉間還盛開著美麗的荷花。③ 從“魚戲蓮葉間——”看到了魚兒在蓮葉間快樂地游戲。④ 從第二節(jié)看出魚兒游得很快樂。特別是“南”字，就好像小魚在快樂地轉圈。B隨著學生說一方面，你也能美美地讀好這句話嗎？指導全體誦讀。過渡：通過美美的誦讀，我們看到了江南漂亮的荷塘景色。大家看，美景中來了花朵般的采蓮姑娘。她們劃著小艇，歡笑著，一邊采摘蓮蓬，一邊和魚兒嬉戲，一邊唱著美妙動聽的采蓮歌。（5分鐘）1）詩是心靈的歌聲。請女孩子吟誦一下，男孩們用心傾聽，猜猜這些采蓮姑娘想要通過吟誦告訴大家什么樣的情感呢？你又是從她們吟誦的哪句詩里聽出來的？ 2）反饋①哪個心思細膩的男子漢聽出了女孩們的心聲呢？②追問：你從哪句詩聽出來的？愿意來給大家誦讀出這種感覺嗎？ ③采蓮姑娘們有沒有補充說明的？ A相機指導：從“江南——可采蓮——”體會采蓮姑娘對家鄉(xiāng)的喜愛。從“蓮葉何田—田——”體會到采蓮姑娘們在驚嘆，在發(fā)自內心地贊美 從“魚戲蓮葉間——”體會魚兒的快樂，體會人和魚追逐嬉戲的快樂。B隨著學生說，指導全體誦讀。三、吟詩（5分鐘）反復玩味誦讀詩歌以后，你現在還想做什么？（吟誦詩歌）這首詩是古體詩，是最好吟唱的。只需要把一條基礎的旋律處理成高中低不同的調子就可以吟唱得很美。不信，我們復習《橘頌》，感受一下?？矗瑯拥男?，按照音的高低一處理，就有了一首動聽的《橘頌》。《江南》也可以這樣吟誦的。我們一節(jié)一節(jié)地來。1）看第一節(jié)：老師只給第一行的旋律，請孩子們試著升高調子或者降低調子來處理另外兩行，我們看誰吟誦得最好。指名吟誦,吟出江南的美，吟出江南的大，吟出采蓮姑娘的驚嘆，吟出對家鄉(xiāng)的熱愛2）過渡：第一節(jié)吟誦得這么美。想試試第二節(jié)嗎？3）第二節(jié)的吟誦就更簡單了，老師給一個吟誦調，你就按照最后一行字的本音來決定這行詩的調子就行。吟出魚兒的歡快整體吟誦：剛才的旋律來自徐建順先生的吟誦調，我們聽兩遍徐建順先生完整的吟誦，如果你心中的旋律跟他一樣，你就跟著他吟誦，如果不一樣，等會請你來吟誦自己心中的《江南》聽、學名家吟誦，指名吟誦。師生評價。四、演詩（5分鐘）過渡：剛才我們都是一個人在吟詠這首詩歌。聽老師講了這首詩背后的故事，你能知道這首詩歌不只是這樣吟誦的。1）PPT出示：背后的故事：漢樂府相和歌辭 2）師解釋：①兩千多年前的漢朝有個負責采編音樂的官府叫樂府，這首江南姑娘采蓮時吟唱的詩歌采集到樂府以后，經過樂師們的加工，變成了在貴族們宴席之間表演的伴隨著器樂演奏和舞蹈的相和歌辭。② “相和”就是一個人領唱，眾人舞蹈唱和的。這首詩第一段是一個人領唱，第二段是三個人一人一行和領唱一起唱和的。唱和有很多方式，我們來學最簡單的一種?，F在馬老師是領唱，大家是唱和的，那么我唱一句，大家也要跟著我唱一句。第三行是押韻的字，聲音最長，要拖夠大家走到一起唱最后一句的時間，因為除了吟唱最后一句，還得在表演完以后擺一個造型亮相。咱們來試試：師做主唱，指三個學生表演唱和 3）四人小組唱和，表演五、畫詩（2分鐘）剛才，我們用美妙的聲音描繪了江南采蓮的美景，請孩子們拿起自己的筆，在紙上畫出自己心中的《江南》。
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