江南教學設計-在線瀏覽
2024-10-17 23:53本頁面
【正文】 題。，播放江南朗讀視頻。，圈好一個就在生字那里打√，表示已經圈好。（1）學習“江”字。②小老師起來帶讀。預設方法：加加 氵+工=江 字謎：工人在水邊 換一換：紅——江（2）學習“南”字①出示字卡，把“南”字貼在蓮葉下方（下南）②用“南”字說一個詞語。（3）學習“采”字①江南可采蓮：“蓮”指什么 （選幾就舉幾根手指）②“蓮”字到底指什么？采字很重要。③“蓮葉何田田”指的是哪幅畫面。圖2一望無際的荷葉。課件依次出示東南西北四個字，課件出示的同時，把這四個字的生字卡片貼在相應的位置上。⑤請學生拿準備好的小魚圖片貼到相應的位置上，其他小朋友邊觀察邊說：魚戲蓮葉。⑦課件播放《江南》這首詩歌的吟唱。三、發(fā)現規(guī)律、集中識字。認識“魚”字。（）（2）大丁遇小口?！翱伞钡氖痉稌鴮戇^程。五、拓展延伸、復習鞏固。第三篇：《江南》教學設計江南第一課時 教學目標：1． 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3． 引導學生入情入境，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學準備：多媒體課件 小魚頭飾 教學過程：一、地理的江南，文化的江南。她的名字叫什么？——黃河。大江的名字叫什么？——長江。在古代，江南代表著繁榮發(fā)達和美麗富庶的水鄉(xiāng)。大家一邊看，一邊想，江南什么東西最多（播放江南的風光視頻。提問：江南什么多？—水多?！苫ǘ唷！~多。小朋友們都喜歡去，有的小朋友會問：“怎么去？”順勢引導：“江南水鄉(xiāng)簡直就像一幅美麗的圖畫。（板書課題）我們學好這首詩，不就去了一次江南嗎？”學習生字“江”、“南” 出示：“江”（1）誰來說說這幾拼音節(jié)？（教師板書：Jiang）（2）抽生拼讀（3）組詞認字（4）還有什么好的辦法記住這個字，相機教部首三點水。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片，）生：我看到了快樂的魚兒。（貼“荷葉”的圖片）師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。師：每到蓮子成熟的時候，人們就可以去一一采蓮了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。蓮花，藕或者荷花。（先正音，再字理識字。（3）抽生說江南可采蓮的意思（4）出示大片荷葉圖，你看到了什么？出示圖片： 師：采蓮的人看到了什么呢？生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。師：請你用蓮葉真呀！來夸夸蓮葉。師：誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學生讀第一句）師：你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）師：小評委們，評評老師讀得怎么樣？ 生：老師讀得很美！師：謝謝！聽了老師的讀你的眼前仿佛看到了什么？師：謝謝你給我提的意見?！本毩曌x 看到這么美麗的荷塘，看著這么飽滿的蓮蓬。過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結了蓮子兒。河里的小魚呀，也樂開了。師：小魚游來游去好象在干什么呢？ 生：小魚好象在捉迷藏。教師根據回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。生：捉小魚小蝦吃生：去散步。生：你追我，我追你。師：我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。師：這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請小朋友用——畫出小魚游戲的詩句?！边@句話。生：我覺得這些小魚很快樂、自在。（跟隨老師游向西）師：魚兒們，我們到南邊去散步，去看蝴蝶跳舞。生：玩得舒服。師：魚兒們讓我們盡情地在蓮葉間玩耍吧?。▽W生戴上頭飾，隨著音樂做游戲）魚兒完開心了該休息了（課間休息）師：如果你是一條江南的魚兒,每天醒來你會看到什么？ 如果你是一條江南的魚兒，每天醒來你會聞到什么味道？如果你是一條江南的魚兒，每天醒來你會聽到誰跟你說“小魚兒，早上好！”如果你是一條江南的魚兒，生活在美麗的江南，你的心情會怎么樣？小結：生活在江南的魚兒是自由的，快樂的，無拘無束的！他們每天在荷花下面做游戲，多好玩哪！我們一起來讀一讀，希望大家讀出魚兒的快樂！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。抽生表演讀（機動）聽唱（機動）六、詩意的江南，孩子的江南。拿起你手中的彩筆，畫出你心目中如詩如畫的江南吧！老師今天給大家?guī)砹艘皇赘琛督稀?3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江 南呀可采蓮呀，魚 戲蓮葉西呀，5 3∣ 26 ∣5 —∣50∣蓮 葉呀何田田呀，魚 戲蓮葉南呀，51∣ 23∣ 2 ―∣2 0∣魚戲蓮葉間 魚戲 蓮 葉 間，魚戲蓮葉 北呀，2 51
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