【正文】 ）這些詩(shī)句都是寫什么的？（江南春景）江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。簡(jiǎn)介詞及詞牌名。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫“長(zhǎng)短句”。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為著名。朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。（能解決的互相解決，不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書，留待課中解決。再讀課文，小組討論。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。（2）風(fēng)景舊曾諳諳：熟悉。白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（4）能不憶江南？這是個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。這能不讓我回憶起江南嗎？指導(dǎo)背誦。（2）根據(jù)詩(shī)意想象畫面。白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。能不憶江南？江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。早晚復(fù)相逢。板書設(shè)計(jì)：憶江南唐白居易江南好江花紅勝火能不憶江南？江水綠如藍(lán)第二課時(shí)一、導(dǎo)入，揭示課題。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》，繼續(xù)感受我國(guó)古代文學(xué)的魅力。《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？自讀。（2）學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡(jiǎn)介作品及作者?！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”，即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。我們來(lái)聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。指名讀。自由練讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。檢查學(xué)生自讀情況。（2）出示字詞卡，指名認(rèn)讀。三、細(xì)讀，理解詞意。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。討論上片。茅檐：茅屋的屋檐。）（2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？醉：作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。相媚好：聽到用吳地方言對(duì)話的聲音，倍感親切悅耳。想象：他們會(huì)聊些什么呢？）這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時(shí)，突然聽到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音，多么柔和而親切啊。（1）讀下片?？醋⑨尅⒉樽值淅斫庠~句的意思，體會(huì)詞人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦并默寫這首詞。教學(xué)難點(diǎn)：想象這首詞描繪的情景，體會(huì)詞人的思想感情。教師導(dǎo)言：一說(shuō)到春天，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)或一首詩(shī)詞來(lái)描繪。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨：在韋莊的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看近卻無(wú)的草色；在大詩(shī)人白居易筆下的春天又是怎樣的呢？(教師有感情地吟誦《憶江南》)請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？你知道什么是詞嗎？教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。二、讀詞，探得風(fēng)雅無(wú)窮意。自由練讀：第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀正確；第二遍，讀通順；第三遍，邊讀邊看注解，想想白居易憶的是江南的什么？指讀，指正讀音。）/ 3齊讀。（二）品詞賞句，想象悟情?！保?）指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點(diǎn)特別。這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的寫作方法，叫對(duì)偶，古詩(shī)詞中的對(duì)偶也叫對(duì)仗。（2）師生對(duì)接，練讀對(duì)偶句，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。一輪紅日升起來(lái)了，陽(yáng)光普照大地，岸邊、江面怎么樣？（天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火。此時(shí)，岸邊的江花又是怎樣的呢？花這么多，這么美，這么艷麗，哪些詞可以用來(lái)描繪這樣的景象呢？（花團(tuán)錦簇、百花盛開、繁花似錦、萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、絢麗多彩、姹紫嫣紅……）同學(xué)們，這樣的場(chǎng)面就是紅勝火??！出示圖片。這么熱烈的場(chǎng)面，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)呢？此時(shí)，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？（5）真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”這是多美的畫面??！江南的這些風(fēng)景詩(shī)人曾經(jīng)是多么熟悉?。〗虒W(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。簡(jiǎn)單滲透背景。除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)/ 3 學(xué)生用詩(shī)句在括號(hào)中填空。（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）。男女生合作讀。賞析反問(wèn)句“能不憶江南？”從這個(gè)反問(wèn)句中你還體會(huì)到了什么？三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。詞有曲調(diào)，可以用來(lái)吟唱。（二）詩(shī)意作業(yè)，創(chuàng)意分享。把《憶江南》改寫為散文或現(xiàn)代詩(shī)。/ 3第四篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1．詞這種體裁在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)，接受一種新的東西對(duì)于9歲的孩子來(lái)說(shuō)需要一個(gè)過(guò)程，這堂課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解詞的起點(diǎn)。再者需要借助媒體，資料等達(dá)成學(xué)生對(duì)作者江南情結(jié)的感悟。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)技能目標(biāo)：了解詞與詞牌；識(shí)記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感；能誦讀《憶江南》其二、三和《魏王堤》，能借助注釋了解詩(shī)意。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：《憶江南》組詞中的第一首。教學(xué)難點(diǎn)：理解“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”1．重點(diǎn)詞句的文字呈現(xiàn)。3．江南地理位置的地圖顯示。教學(xué)課時(shí)分配：一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、詩(shī)情畫意中觸情。3．明確江南方位（學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然）江南指那些地方，有同學(xué)知道嗎？（出示中國(guó)地圖）師生共同交流明確：江南一般指長(zhǎng)江以南的地區(qū)，長(zhǎng)江把大地分為兩部分，長(zhǎng)江以南的地區(qū)稱為江南地區(qū)，長(zhǎng)江以北的地區(qū)稱為江北地區(qū)，這是地理學(xué)上的叫法；文學(xué)作品中的江南一般指的是以蘇、杭為中心的長(zhǎng)江中下游一帶。誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地讀給大家聽?！钡淖x音