【正文】 簡介江南。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。簡介作者白居易第二板塊讀出詞中美景讀通詞句 感受節(jié)奏美初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？介紹“詞”與“詞牌名”。指名讀。品讀詞句 感受風景美“憶”是什么意思？（回憶、思念）憶景詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火” 說說自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春來江水綠如藍”說說自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。學(xué)生齊讀一、二句。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？學(xué)生齊背全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。板書設(shè)計：憶江南日出江花紅勝火，春來江水綠如藍古詩詞《憶江南》反思：春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。下面是小編收集整理的憶江南教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、賞歌導(dǎo)入新課（課前欣賞《憶江南》歌曲(DVD配風光片)1．同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫——《憶江南》。白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。二、讀出詞中美景讀通詞句感受節(jié)奏美1．練習讀通。（自讀——指讀——正音——齊讀）2．把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。請大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個部分。）3．不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點特別。這樣的對偶句，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。4．練讀對偶句。品讀詞句感受風景美1．讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。）2．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。師（加重語氣）——江南好，生——風景舊曾諳。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細細品讀??！5．好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機評價：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）6．在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（請大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,……（學(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）預(yù)設(shè)與相機點撥:“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽?。浚t紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象。（讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍墨水”來形容江水——“藍墨水的上游，是汨羅江……”請同學(xué)們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。）師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……10．真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。12．同學(xué)們，其實啊，在古代，所有的詞都是沒有標點的。如果讓你給這句詞加合適的標點，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？（嘆號！——發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆）。這是為什么呢？（最確切地表達了作者對江南強烈的思念）14．是啊，這小小標點里，也藏著一段深情啊！江南是如此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好——（學(xué)生接讀全詩）三、體悟景中深情1．其實，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？我們看黑板上的這組詞語憶江南憶好景江花江水你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個詞語都帶有江字；都和水有關(guān))是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字)。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進白居易和他的江南。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風月，最憶是杭州。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠，身體虛弱，難以成行。直到離開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。（一個學(xué)生回答后，教師提煉，是啊——這風景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）這風景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）這風景，還是一幫朋友，一方百姓??；因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——（師）（生）（響而快）江南好——風景舊曾諳。（輕而慢）日出江花紅勝火（漸快，漸響）日出江花紅勝火（更快，更響）日出江花紅勝火——你看到了這團火了嗎？（火）那是怎樣的火啊？（熊熊燃燒的火，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動著的是什么？（跳動著作者對江南熱烈的想念?。。├^續(xù)合作往下讀：師：生：（響而快）春來——江水綠如藍（漸輕漸慢）春來——江水綠——如——藍（很輕很慢）春－來—江水——綠——如藍——（反復(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水?。浚ňG綠的江水?。┠蔷G綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對江南深沉的思念！）:是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍的江水中，——寄情于水，情深似水。）憶江南憶——好——景水情四、默寫留駐精彩1．來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠地留在我們的腦海里。3．同學(xué)們，其實《憶江南》不只是一首而是三首。請大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞。１、示范讀、激趣。３、想象讀、入境。有感情朗讀，熟讀成誦?！窘虒W(xué)重、難點】有感情朗讀?！窘?