怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率-資料下載頁
2024-10-17 23:07本頁面
【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有有了全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)性參與，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。二、將新穎性和科學(xué)性融入課堂教學(xué)。以“趣”為首，切實(shí)調(diào)動學(xué)生參與活動的內(nèi)部動力?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所參與的活動感興趣，對其充滿探究的熱情，他們才會全身心地投入到活動中來。所以在設(shè)計“問題導(dǎo)學(xué)”案之前，首先考慮的應(yīng)是：你的問題是否有討論的價值，你的活動是否有趣，能否激起學(xué)生的探知欲。例如在教“左右”時，就設(shè)計了“舉左手，舉右手”、“找身體上的朋友”等活動便是將新穎的內(nèi)容融入活動，使課堂教學(xué)活動充滿了童真與童趣，學(xué)生們樂于參與，熱情高，所以教學(xué)效果好，收獲大。巧設(shè)問題情境，科學(xué)引導(dǎo)。新課程背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是一個認(rèn)知過程、體驗(yàn)過程，同事更應(yīng)該是一個再創(chuàng)造過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使他們自覺、主動、深入地參與到學(xué)習(xí)活動之中。而學(xué)生能否全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中，在某種程度上取決教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。所以問題情境的趣味性、啟發(fā)性、開發(fā)性、引領(lǐng)性便成了學(xué)生能否真正參與學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“o”的除法時，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境，畫面上有五只小猴子在水面上撈月亮，學(xué)生根據(jù)情境提出問題“平均每只猴子撈到幾個月亮”，關(guān)于 0 的除法也呼之欲出了。學(xué)生在交流時認(rèn)識到，0 個月亮平均分給 5 只猴子，結(jié)果每只猴子都沒撈到月亮，所以商是 ，再加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立的思考時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題，更好培養(yǎng)學(xué)生思考能力。把握教材，用活教材，創(chuàng)造性地使用教材。教材是教學(xué)活動的依據(jù)，它為教學(xué)活動提供了素材。但實(shí)際的教學(xué)中，我們不能完全拘泥于教材，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地用好教材。例如在教學(xué)“長方體的表面積”時，我先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，講清表面積的含義后，就讓學(xué)生自己測量計算所準(zhǔn)備的小紙箱，交流計算方法后，讓學(xué)生課后去測量計算我們學(xué)校的一個空水池的表面積。通過實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握了計算長方體表面積的方法。這種利用生活中的數(shù)學(xué)原型進(jìn)行教學(xué)的方法，會收到事半功倍的效果。學(xué)案活動內(nèi)容設(shè)計要有挑戰(zhàn)性，注重動手實(shí)踐。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，同時也給我們的數(shù)學(xué)活動提出了更高的要求。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示。讓學(xué)生在動手動腦、合作交流中學(xué)習(xí)。盡可能多給學(xué)生一定思考的時間、多給學(xué)生一點(diǎn)活動的空間，多給一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會；讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的 體驗(yàn)。因此數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容也必須要有一定的挑戰(zhàn)性。例如在教學(xué)軸對稱圖形這一節(jié)時，我設(shè)計了“照鏡子”的游戲，找兩個學(xué)生，面對學(xué)生，一位假裝照鏡子，另一位模仿他在鏡子里的動作。通過這個游戲，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)，也能準(zhǔn)確的畫出一個圖形的軸對稱圖形。三、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。有人說“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，因?yàn)槲覀兘處煵皇鞘ト?，每一?jié)課不可能十全十美，所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程，語言表達(dá)、教學(xué)的思路方法進(jìn)行反思等，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。課堂教學(xué)過程是師生共同進(jìn)行的雙邊互動。只要我們的教學(xué)能從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住幾個重要環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，相信一定會探索出一條更好的提高課堂教學(xué)效益的新路來！
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