平行四邊形的認識教學設計及評析推薦-資料下載頁
2024-10-17 22:58本頁面
【正文】 種古代家具演變來的。課堂活動的第3題。周長為126厘米剪一剪：想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙剪一剪，試一試。第五篇：認識平行四邊形教學設計蘇教版數(shù)學第八冊第五單元教案 第一課時認識平行四邊形 茶店小學：江運奎教學內(nèi)容：書P43～45的例題，完成“想想做做”和“你知道嗎？” 教學目標：⒈學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。⒉學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。⒊讓學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。重點難點：重點：探索平行四邊形的特征。難點：畫平行四邊形的高。教學準備：長方形框架、平行四邊形、三角形、正方形、剪刀、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，以前我們認識過許多由線段圍成的平面圖形，都有哪些？誰來說說？出示一個框架問：看，在老師手中拿了一個框架，什么形狀？（長方形）注意看，變成什么形狀了？（平行四邊形）你們認識平行四邊形嗎？師：我們在一年級已經(jīng)初步認識了平行四邊形，今天我們進一步認識平行四邊形。（主板書課題——認識平行四邊形）二、聯(lián)系生活，初步感知問：想一想，在我們的生活中，你見過哪些物體上有平行四邊形？（學生舉例）出示圖片：樓梯扶手、電動門、籬笆等。請學生仔細觀察，看看哪里有平行四邊形？師：大家觀察得很仔細，在這些物體的表面都發(fā)現(xiàn)了平行四邊形，那么老師也來畫一個平行四邊形。（教師在黑板上畫一個平行四邊形）如右圖所示：三、學生自主探究⒈利用學具制作平行四邊形。⑴師：你們想不想動手制作一個平行四邊形？（每組一個裝有學具的信封。）用你喜歡的方法制作一個平行四邊形。（用剪刀剪、在格子圖上畫、用小棒擺、沿直尺的邊畫......）⑵展示學生制作的成果。（一定要預留一定的時間，12分鐘即可。）⒉借助學具，研究平行四邊形的特點。⑴師：剛才同學們制作出了平行四邊形，我們就聯(lián)系制作的過程來研究平行四邊形。你發(fā)現(xiàn)了什么？重點研究平行四邊形對邊的位置關系和長度關系。下面就請大家以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形，對其進行研究。⑵小組活動，教師巡視指導。⑶問：哪個小組來匯報一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？①學生可能發(fā)現(xiàn)對邊平行。追問：有幾組對邊平行？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（輔板書：兩條對邊分別平行）②學生可能發(fā)現(xiàn)對邊相等。追問：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（輔板書：對邊相等）③那個小組還又新發(fā)現(xiàn)？（可能有學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形有兩個銳角、兩個鈍角，而且兩個銳角相等，兩個鈍角也相等。對于回答出這一點的學生要給與充分的肯定。）⑷小結：剛才通過利用學具，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點，誰說說平行四邊形有哪些特點？（主板書：特點：（1）......（2）......⑸師：我們可以根據(jù)平行四邊形的特點判斷一個平行四邊形。出示“想想做做”的第1題。讓學生判斷。問：為什么第2個圖形不是平行四邊形？ ⒊教學平行四邊形的不穩(wěn)定性（1）出示一個長方形活動框架。問：這是什么圖形？（長方形）。如圖所示變形：（2）問：現(xiàn)在是什么圖形？生回答：平行四邊形。（3）如圖所示變形，繼續(xù)追問。（4）由此我們得出平行四邊行還具有什么特征？（不穩(wěn)定性）。⑴出示一張平行四邊形的地圖，如果要在兩條平行路之間修地下管道，你能找出最短的距離，并量一量嗎？說明：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高（h），這條對邊是平行四邊形的底（a）。⑵“從平行四邊形一條邊上的一點?”，有沒有規(guī)定是哪一點？所以可畫多少條這樣的高？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等）⑶你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？（讓學生感悟底和高是對應的）⑷完成試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。⑸完成“想想做做”的第5題，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標記。四、鞏固練習⒈完成“想想做做”的第2題。用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。⒉完成“想想做做”的第3題。用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？ ⒊完成“想想做做”的第4題。想把一塊平行四邊形的紙剪成兩部分，再拼成一個長方形。學生嘗試操作，交流。五、課堂總結：今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？六、家庭作業(yè)：想想做做第6題和你知道嗎？七、課后反思：略板書設計：認識平行四邊形平行四邊形的特點：（1）兩組對邊互相平行且相等。（2）兩組對角相等。（3）具有不穩(wěn)定性。高和底：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是它的高。(用字母h表示。)這條對邊就稱作平行四邊形的底。（用字母a表示。）
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