平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析推薦(已修改)
2025-10-12 22:58 本頁面
【正文】 第一篇：平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析（推薦）《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)李玉霜【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)70頁至72頁。【教學(xué)目標(biāo)】通過操作和討論掌握平行四邊形的特征。通過活動(dòng)，在對(duì)各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高；會(huì)畫平行四邊形的高。注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過操作和討論掌握平行四邊形的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：直尺，三角板，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，三角板，平行四邊形，鉛筆等?！窘虒W(xué)過程】一、由猜謎語導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡猜謎語吧，我們來猜一猜這些數(shù)學(xué)謎語。出示一組投影片：先露出圖形的一個(gè)角，讓學(xué)生根據(jù)角的特征猜出這個(gè)圖形的名稱。最后謎底是平行四邊形，導(dǎo)入新課。教師：我們做一道題、讀一篇文章、做一件事情，不要象“盲人摸象”那樣，要全面地看問題。評(píng)：從學(xué)生喜歡的?猜謎語?開始，緊緊抓住學(xué)生好奇的心，初步感知圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、認(rèn)識(shí)平行四邊形認(rèn)識(shí)平行四邊形出示一組形狀不同的四邊形。教師：這些圖形都是什么圖形？它們有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：這是四邊形。都有4條邊，4個(gè)角。教師：哪些圖形是平行四邊形？學(xué)生說出平行四邊形圖形的序號(hào)，充分感知平行四邊形。平行四邊形的特點(diǎn)（1）教師：同學(xué)們的眼力真好，你能說一說平行四邊形有什么特點(diǎn)嗎？你是怎么知道的？怎樣才能驗(yàn)證你說的正確呢？學(xué)生說出自己的看法。有的學(xué)生是看出來的，有的學(xué)生說可以動(dòng)手量一量。（2）拿出手中的學(xué)具，學(xué)生動(dòng)手量一量。（3）學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。有的學(xué)生采用對(duì)折的方法，有的學(xué)生采用量一量的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。（5）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“分別”的理解。（6）生活中，哪些地方見過平行四邊形？ 學(xué)生舉例。評(píng)：本教學(xué)過程設(shè)計(jì)為讓學(xué)生猜測(cè)——驗(yàn)證——得出結(jié)論的教學(xué)方法，學(xué)生通過觀察，初步發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生帶著一顆探究的心去動(dòng)手驗(yàn)證，通過自己的探索而獲取知識(shí)。正如一位教育家曾說過：?教師與其‘給’學(xué)生10個(gè)問題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去‘產(chǎn)生’一個(gè)問題。?學(xué)生邊思考邊用學(xué)具比一比、量一量、折一折、記一記、想一想，既加強(qiáng)了感知又開發(fā)了學(xué)生的智力，增強(qiáng)了學(xué)生探求新知識(shí)的能力。學(xué)生的這一過程是學(xué)生主動(dòng)探索的過程，在這一過程中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。正方形和長方形是平行四邊形嗎？為什么？提出問題，學(xué)生討論。教師：正方形和長方形是特殊的平行四邊形。用教具演示三者之間的不同與變化。引導(dǎo)學(xué)生畫集合圖表示正方形、長方形、平行四邊形之間的關(guān)系。評(píng)：蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者?！?引導(dǎo)學(xué)生討論，在“正方形和長方形是否平行四邊形”的討論中，大膽提出自己的見解，發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的自學(xué)意識(shí)和能力，加深對(duì)平行四邊形特性的理解。認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。（1）出示兩個(gè)等邊而不等高的平行四邊形。（教具粘貼在黑板上，便于畫高。）觀察：對(duì)邊分別相等，為什么形狀不同？引導(dǎo)學(xué)生知道兩個(gè)平行四邊形的高不同。（2）教師舉例：我們都是四年級(jí)的學(xué)生，但高不同。怎樣量一個(gè)人的身高？學(xué)生知道：從人的最高點(diǎn)頭頂量到腳底。尺子能傾斜嗎？學(xué)生明白：尺子要垂直于腳底。（3）學(xué)生猜測(cè)：平行四邊形的高怎么畫？教師：從平行四邊形邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。教師邊講解邊在教具上演示。學(xué)生在學(xué)具上畫出平行四邊形的高。（4）一個(gè)平行四邊形的高可以畫幾條？試一試。讓學(xué)生知道：平行四邊形的高有無數(shù)條。教師：從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上。評(píng)：數(shù)學(xué)源于生活。平行四邊形的高對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的知識(shí)，怎樣量一個(gè)人的身高，卻是學(xué)生非常熟悉的事情，從一個(gè)人的身高導(dǎo)入可幫助學(xué)生很快地進(jìn)入認(rèn)知狀態(tài)，感悟?高?的概念。三、四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？拓展練習(xí)：數(shù)一數(shù)下圖中有（）個(gè)平行四邊形．有一個(gè)平行四邊形的周長是76厘米，把它拉成長方形后，長方形的周長是多 少厘米？剪一剪：在平行四邊形紙上剪一刀，剪下的兩個(gè)圖形可能是什么圖形？第二篇：認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)扎佐鎮(zhèn)中心小學(xué)：胡榮萍教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)P4345的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方
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