平行四邊形的認識教學設(shè)計及評析推薦(已修改)
2024-10-17 22:58 本頁面
【正文】 第一篇：平行四邊形的認識教學設(shè)計及評析（推薦）《平行四邊形的認識》教學設(shè)計李玉霜【教學內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊70頁至72頁?！窘虒W目標】通過操作和討論掌握平行四邊形的特征。通過活動，在對各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。認識平行四邊形的底和高；會畫平行四邊形的高。注意培養(yǎng)學生的空間觀念和想象力?！窘虒W重點】通過操作和討論掌握平行四邊形的特征?！窘虒W難點】了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系?！窘虒W準備】教師準備：直尺，三角板，課件。學生準備：直尺，三角板，平行四邊形，鉛筆等?！窘虒W過程】一、由猜謎語導入：同學們都喜歡猜謎語吧，我們來猜一猜這些數(shù)學謎語。出示一組投影片：先露出圖形的一個角，讓學生根據(jù)角的特征猜出這個圖形的名稱。最后謎底是平行四邊形，導入新課。教師：我們做一道題、讀一篇文章、做一件事情，不要象“盲人摸象”那樣，要全面地看問題。評：從學生喜歡的?猜謎語?開始，緊緊抓住學生好奇的心，初步感知圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，為進一步學習做好鋪墊。二、認識平行四邊形認識平行四邊形出示一組形狀不同的四邊形。教師：這些圖形都是什么圖形？它們有什么特點？ 學生：這是四邊形。都有4條邊，4個角。教師：哪些圖形是平行四邊形？學生說出平行四邊形圖形的序號，充分感知平行四邊形。平行四邊形的特點（1）教師：同學們的眼力真好，你能說一說平行四邊形有什么特點嗎？你是怎么知道的？怎樣才能驗證你說的正確呢？學生說出自己的看法。有的學生是看出來的，有的學生說可以動手量一量。（2）拿出手中的學具，學生動手量一量。（3）學生匯報驗證結(jié)果。有的學生采用對折的方法，有的學生采用量一量的方法。（4）引導學生得出結(jié)論：兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。（5）讓學生談?wù)剬Α胺謩e”的理解。（6）生活中，哪些地方見過平行四邊形？ 學生舉例。評：本教學過程設(shè)計為讓學生猜測——驗證——得出結(jié)論的教學方法，學生通過觀察，初步發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點，教師適時進行點撥，讓學生帶著一顆探究的心去動手驗證，通過自己的探索而獲取知識。正如一位教育家曾說過：?教師與其‘給’學生10個問題，不如讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去‘產(chǎn)生’一個問題。?學生邊思考邊用學具比一比、量一量、折一折、記一記、想一想，既加強了感知又開發(fā)了學生的智力，增強了學生探求新知識的能力。學生的這一過程是學生主動探索的過程，在這一過程中體現(xiàn)了以學生為主的原則，讓學生在自主學習中學會思考、學會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。正方形和長方形是平行四邊形嗎？為什么？提出問題，學生討論。教師：正方形和長方形是特殊的平行四邊形。用教具演示三者之間的不同與變化。引導學生畫集合圖表示正方形、長方形、平行四邊形之間的關(guān)系。評：蘇霍姆林斯基說：“一個人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者?！?引導學生討論，在“正方形和長方形是否平行四邊形”的討論中，大膽提出自己的見解，發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生的學習興趣，形成強烈的自學意識和能力，加深對平行四邊形特性的理解。認識平行四邊形的高。（1）出示兩個等邊而不等高的平行四邊形。（教具粘貼在黑板上，便于畫高。）觀察：對邊分別相等，為什么形狀不同？引導學生知道兩個平行四邊形的高不同。（2）教師舉例：我們都是四年級的學生，但高不同。怎樣量一個人的身高？學生知道：從人的最高點頭頂量到腳底。尺子能傾斜嗎？學生明白：尺子要垂直于腳底。（3）學生猜測：平行四邊形的高怎么畫？教師：從平行四邊形邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。教師邊講解邊在教具上演示。學生在學具上畫出平行四邊形的高。（4）一個平行四邊形的高可以畫幾條？試一試。讓學生知道：平行四邊形的高有無數(shù)條。教師：從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上。評：數(shù)學源于生活。平行四邊形的高對于學生來說是比較抽象的知識，怎樣量一個人的身高，卻是學生非常熟悉的事情，從一個人的身高導入可幫助學生很快地進入認知狀態(tài)，感悟?高?的概念。三、四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？拓展練習：數(shù)一數(shù)下圖中有（）個平行四邊形．有一個平行四邊形的周長是76厘米，把它拉成長方形后，長方形的周長是多 少厘米？剪一剪：在平行四邊形紙上剪一刀，剪下的兩個圖形可能是什么圖形？第二篇：認識平行四邊形教學設(shè)計《認識平行四邊形》教學設(shè)計扎佐鎮(zhèn)中心小學：胡榮萍教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學第八冊P4345的內(nèi)容教學目標：學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方
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