【正文】 太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)二、自讀讀文，整體感知小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務。?借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________。三、小組合作，感受奇妙這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。(一)感悟金黃的太陽師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!① 秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學生用“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________.”②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!(二)感悟紅紅的太陽⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)(三)感悟綠綠的太陽當在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，?———涼快、涼爽你能通過你的`朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。(四)感悟彩色的太陽!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼“多彩”卡片)品讀完學生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學其余三個季節(jié)的太陽。出示學習方法：讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 寫一寫(補充小詩)(五)小結師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?課件出示：我想畫個____________ 的太陽送給______________ .四、課外拓展，升華理解，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢?我們快來讀讀。(出示兒歌)“我給太陽打電話”雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。①請同桌互相讀。這根電話線是__________.②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?①師讀。 ②小組內讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?太陽把___________刷得_________________的。潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?五、寓情于樂，積淀美感孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!六、書籍推薦，拓展思維，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流?！端膫€太陽》教案5一、復習字詞1．齊讀課題。2．開火車認讀“道、送”等13個生字。3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：（出示四個顏色的太陽圖）4．學生讀詞語。二、整體感知課文1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。2．學生交流反饋。3．了解課文的表達特點。師：前三個自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。小結：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。三、品讀、感悟課文出示“？”。再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？”交流學習。1．學習第一自然段。（1）交流：為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢？生自由回答。生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的39。夏天師：大家經歷過了夏天，你們覺得怎么樣啊？（2）指導朗讀。2．學習第二自然段。（1）交流：為什么“我”要畫個金黃的太陽？（2）引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？（3）學生自由回答。（4）想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？（學生自由回答）（5）（貼金黃的太陽圖）師：說一說“我”畫了個金黃的太陽，“我”的心愿是什么。（板書：豐收）（6）指名讀。3．學習第三自然段。（1）交流：為什么“我”要畫個紅紅的太陽？板書：溫暖（2）課件演示：讓學生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。（3）指導朗讀。4．學習第四自然段。（1）為什么“我”要畫個彩色的太陽？（板書：多彩）（2）句式練習。（3）讓學生用四個字來贊美春天。預設回答：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅（4）指導學生朗讀這一自然段。（5）全課小結。（板書：心愿）四、學習文章第一、二自然段1．交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。2．師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。3．師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。五、指導寫字1．（課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為）學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀詞，練習組詞。2．出示新的筆畫“了”，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。4．教師指導，范寫?！捌钡墓P順為：撇、橫、橫折。“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。5．學生描紅，練習在田字格中寫字。六、布置作業(yè)1．朗讀課文。2．每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，為什么。教學反思在這課教學識字環(huán)節(jié)中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學生對字詞掌握更牢固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓練，先自己說，再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機會。《四個太陽》教案6一、教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。二、教學理念：這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。三、教學目標：認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。四、教學重、難點：教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。五、教學準備：課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡六、教學課時：兩課時七、教學過程：第一課時（略）第二課時一、復習、激趣導入：齊讀課題。復習生字（游戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）復習上節(jié)課學的內容。訓練學生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。（匯報的學生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）二、指導學習第二自然段：第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象力，訓練口頭表達能力：a、師戴落葉頭飾，帶領同學到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）c、水果的味道怎樣??？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句指導朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜三、合作學習一、三、四段：與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學習（完成電視出示的幾點學習要求。）學習要求：（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。（2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。匯報交流（按學生說的順序隨機安排教學順序）（1）綠綠的太陽a、練習說話：綠綠的39。？？b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）c、師生接讀課文內容。板書：清涼d、指導朗讀（讀出清涼的感覺）（2）紅紅的太陽a、練習說話：紅紅的？？b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）c、指導朗讀（讀出溫暖的感覺）（3）彩色的太陽a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習說：因為，所以。）板書：多彩的季節(jié)b、說說描寫春天的四字詞語。c、（看春天風景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？d、師生合作讀。四、鞏固反饋：用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。18《四個太陽》教學設計,選擇自己最喜歡的一段來背誦。五、寫字：（指導書寫“陽”、“光”）出示“陽、光”，指名拼讀。仔細觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。學生書空“陽”。仔細觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫“光”。提示筆順。學生書空“光”。學生練寫。A、念念“寫字歌”。B、學生先描紅，再自由練寫。比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）六、總結七、作業(yè)：畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）板書設計：四個太陽綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖田字格夏天秋天冬天春天詞語卡清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)《四個太陽》教案7學習目標：理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。學會書寫6個生字。教學過程：一、欣賞音樂，揭示課題。播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：1四個太陽過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。二、初讀課文，排除生字。老師范讀。根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。學生自由讀課文。剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。自由拼讀畫出的生字新詞。檢查生字。A 課件出示生字、句子。B 讀卡片上的生字。三、精讀課文，體會情感。過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）A、綠綠的太陽夏天到了，天氣怎樣啊？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？B、金黃的太陽果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）C、紅紅的太陽（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊？是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）D、彩色的太陽春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？四、生字書寫指導。五、齊讀課文，進行小結。學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個自己心中的太陽。第二課時各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學設計?，F(xiàn)把第二課時的設計帖在這里，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：）課文（人教版第二冊18課）四個太陽我畫了個綠綠的