【正文】 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 　　閱讀： 　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 　　 　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。 　　 　　《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。 　　 　　一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。 　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 　　 　　1．認(rèn)識13個生字，會寫“臉”6個字。 　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。 　　仿照課文語言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，提高表達(dá)能力。 　　 　　在盡情的朗讀中體會領(lǐng)會作者通過畫四個不同的太陽所要表達(dá)的心愿。 　　 　　1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)4。 　　2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。 　　 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開啟想像之源。 　　情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語嗎？ 　　勞動英雄面孔紅， 　　天一亮來就出工。 　　從東到西忙不停， 　　直到傍晚才收工?！? 　　[課件：太陽的動畫] 　　交流：喜歡嗎？為什么？ 　　設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個太陽！ 　　書課題：我來寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！ 　　來，一起讀讀吧！ 　　二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。 　　自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！ 　　有信心把課文讀下來嗎？那遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法：可以讀一讀拼音，可以問自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等） 　　咱們是第一次讀課文，我還有一個辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流利！ 　　檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，誰來讀給大家聽？（指名讀文） 　　鞏固識字。 　　（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜！（教師拿卡片，學(xué)生來讀，但是不出聲，看口型猜字） 　　三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。 　　讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽，看誰能讀出自己的喜愛，讓大家也覺得你的太陽最可愛！ 　　以學(xué)定教，精讀感悟。 　　誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊） 　　學(xué)生交流喜歡綠太陽： 　?。?）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。） 　　（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺嗎？ 　　學(xué)生交流喜歡紅太陽： 　?。?）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！ 　?。?）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由！ 　　（3）朗讀指導(dǎo)： 　　小老師范讀。這么喜歡紅太陽，誰能再讀讀，來你們推薦一個吧！ 　　眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。 　　學(xué)生交流喜歡彩色的： 　?。?）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！ 　?。?）交流喜歡的原因。 　?。?）猜問題：剛才有個小朋友讀這段時(shí)問了我一個問題，你猜是什么問題？（為什么說春天是個多彩的季節(jié)？） 　?。?）解決問題。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)。） 　?。?）你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)？ 　　（6）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀） 　　學(xué)生交流喜歡金黃的： 　?。?）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽！ 　　（2）能說說你為什么喜歡她嗎？ 　?。?）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。 　　A、體會讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？ 　　金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……） 　　邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。 　　什么叫香甜？誰能讀出香甜來？ 　　B、表演讀：這么有趣的句子加上動作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！ 　　背誦全文，積累語言。 　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。 　?。?）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。 　?。?）配樂演示課件，在情景中齊背全文。 　　四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。 　　激趣寫字。 　　看得出來，小朋友都特別喜歡這四個太陽，你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛！干脆，讓我們寫個笑臉?biāo)徒o太陽吧！笑已經(jīng)學(xué)過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？ 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時(shí)候要注意什么。 　?。?）出示一個生字，誰來提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順： 。 　　（3）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆方法。 　　（4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（寫完了嗎？在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來?。? 　　五、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門 　　畫太陽：現(xiàn)在我想畫一個太陽了，畫一個有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂樂的學(xué)習(xí)，快快樂樂的游戲，快快樂樂的長大！小朋友，你們想不想畫一畫太陽？ 　　說太陽：想把他送給誰？為什么？ 　　談收獲：有什么收獲？ 　　小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個時(shí)候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。 　　板書設(shè)計(jì)： 18．四個太陽 　　多彩 　　收獲 　　清涼 　　溫暖 四個太陽語文教案15 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　認(rèn)讀本課生字新詞。 　　練習(xí)正確流利地朗讀課文。 　　學(xué)會寫“園”、“因”兩個生字。 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個太陽優(yōu)秀教案 　　認(rèn)讀本課生字新詞。 　　練習(xí)朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片、課件 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　 謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦?！薄? 　　 畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。 　　二、新授 　　教師板書課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽”字的寫法。 　　“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？ 　　開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。 　　三、正音 　　你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！ 　　自由讀生字。 　　點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵） 　　看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！ 　　男女生比賽讀。（鼓勵機(jī)制：棒、100分） 　　太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。 　　齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認(rèn)識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！ 　　四、記形 　　太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？” 　　復(fù)習(xí)識字方法：有……有……有……還有…… 　　老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優(yōu)秀教案 　　小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。 　　 形聲字識記法：伙、伴、凍 　　看偏旁記意思，看右邊記讀音。 　　 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜） 　　 換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常 　　該、熟、嘗 　　編一編：溫、臉、街、掛 　　五、課間休息 　　游戲，認(rèn)識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！ 　　生字卡片的小游戲：①、問結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。 　　六、成詞 　　瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友??？ 　　大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。 　　七、成句 　　你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。 　　問“你最喜歡哪個太陽呢？” 　　你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！ 　　讀句子。 　　八、寫字 　　生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？ 　　學(xué)寫“園”、“因”。 　　國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。 　　師范寫，學(xué)生描紅。 　　九、總結(jié) 　　太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧！ 　　十、作業(yè) 　　畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。 第 45 頁 共 45 頁