【正文】 個生字。會寫“園、因”等6個字。 　　老師也有個心愿，想請大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來，可以嗎？ 　　引背。 　　學(xué)生提問，適時進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)。請你們四人小組內(nèi)齊讀。（貼出彩色太陽） 　　四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語言 　　小哥哥說春天是個多彩的季節(jié)。 　　在這一段里你喜歡哪些詞語呢？（適時進(jìn)行“邀請”的教學(xué)） 　　老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。一起聽聽好嗎？ 　　師范讀第2段。（板書課題） 　　二、抓住重點（第2段），理解課文 　　請同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。 　　是的，小明哥哥畫的太陽非常美麗。大家看（出示課件） 　　課件：大家好！我是小明。 　　二、研究目的： 　　以低年級學(xué)生口語發(fā)展為研究對象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。） 　　創(chuàng)新實踐，積淀美感 　　你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？ 四個太陽語文教案6 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　認(rèn)識鞏固“掛、街”等13個生字。） 　　4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。） 　　2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。） 　　：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。 　　4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？ 　　（1）師課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。） 　　初讀課文，整體感知 　　1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？ 　　生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。（師課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？ 　　2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。 　　課前準(zhǔn)備 　　1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。會寫“園、因”等6個生字。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。 　　,老師進(jìn)行指導(dǎo)。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。 　　左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。 　　五 學(xué)習(xí)本課“我會寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫 　　,請學(xué)生認(rèn)讀“我會寫”中的字。 　　(4)再次朗讀課文。 　　(3)反復(fù)練讀,小組成員互評。(“小伙伴”選擇小動物,“水果”可任選) 　　(5)在理解的前提下練讀。 　　①請想象,落葉會邀請哪些小伙伴,品嘗哪些水果。) 　　(2)為什么要畫成金色呢?(請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對這個問題的理解) 　　(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。 　　(6)小組內(nèi)練讀。 　　學(xué)生乙:這個綠色的太陽帶給人間一片清涼。 　　(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。 　　(2)玩“猜字游戲”。 　　。 　　: 　　(1)四個太陽分別是什么? 　　(2)天上為什么會有四個太陽? 　　(3)天上怎么會有四個太陽呢? 　　二 初讀課文,掃清文字障礙 　　,標(biāo)出自然段序號,把生字、新詞畫出來。同時這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。在學(xué)課文時進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語言訓(xùn)練，先自己說，再引導(dǎo)學(xué)生說，給了學(xué)生想象、組織語言的時間，在學(xué)生說句子時，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會。 　　5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫字。 　　3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。 　　2．師：背課文時還可以抓住課文的表達(dá)特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。 　　(3)讓學(xué)生用四個字來贊美春天。 　　(1)交流：為什么“我”要畫個紅紅的太陽？ 　　板書：溫暖 　　(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。 　　(1)交流：為什么“我”要畫個金黃的太陽？ 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？ 　　(3)學(xué)生自由回答。 　　生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。 　　三、品讀、感悟課文 　　出示“？”。 　　2．學(xué)生交流反饋。 　　五、想象寫話，抒寫陽光心愿 四個太陽語文教案3 　　一、復(fù)習(xí)字詞 　　1．齊讀課題。 　?、懿噬奶枺? 　　。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。 　　一句話，這節(jié)課努力想實現(xiàn)的四個的“太陽”是：美讀體驗想象樂趣 　　 　　一、字詞游戲，引出“太陽”話題 　　指名領(lǐng)讀游戲。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。細(xì)細(xì)品味，具體語言表達(dá)形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。 四個太陽語文教案2 　　 　　《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。 　　七、寫字教學(xué) 　　教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進(jìn)人，后關(guān)門。 　　小朋友表演邀請別人吃水果。 　　能不能具體說一說： 　　果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。 　　陽光照到（），（）。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。 　　四、細(xì)讀課文 　　這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？ 　　交流： 　　（一）綠綠的太陽 　　出示課文段落 　　你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。 　　（2）給課文標(biāo)出自然段序號。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文，把答案劃出來。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體課件。 　　正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯四個太陽語文教案15篇 四個太陽語文教案15篇 　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。聯(lián)系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。 　　教學(xué)難點： 　　認(rèn)讀13個生字，有感情地朗讀課文。 　　揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。 　　要求：（1）圈出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音。 　　果園里，果子熟了。因為春天是個多彩的季節(jié)。 　?。ǘ┘t紅的太陽 　　課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖） 　　你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？ 　　出示： 　　我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。 　　陽光照到（），桃花（）。 　　說一說： 　　果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。如果你是小落葉，你愿意請誰來吃水果呢？ 　　老師表演請吃水果。 　　六、讀全文。 　　紅紅的太陽多溫暖， 　　彩色的太陽會打扮。因此在學(xué)習(xí)時可以指導(dǎo)孩子舉一反三。 　　從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好，孩子所畫的每一個太陽，都是一個美好的心愿。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計目標(biāo)。扮演落葉邀請伙伴吃水果。 　?、奂t紅的太陽： 　　聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“溫暖”。 　　背誦其中一段。 　　二、整體感知課文 　　1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。 　　小結(jié)：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達(dá)。 　　(1)交流：為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢？ 　　生自由回答。 　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。 　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。 　　(1)為什么“我”要畫個彩色的太陽？(板書：多彩) 　　(2)句式練習(xí)。(板書：心愿) 　　四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段 　　1．交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。 　　2．出示新的筆畫“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。 　　“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。 　　教學(xué)反思 　　在這課教學(xué)識字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學(xué)生對字詞掌握更牢固。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。 　　。 　　,在小組內(nèi)交流。 　　(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。 　　三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容 　　。 　　學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。) 　　(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。 　　(1)導(dǎo)入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)該畫個什么顏色的太陽呢?(金色。 　　(4)投影出示文中的句子: 　　金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。 　　④交流匯報。 　　(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會畫個什么顏色的太陽呢? 　　(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。 　　(3)動手畫個彩色的太陽,說出自己設(shè)計的色彩的含義。 　　,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。 　　全包圍的漢字:因。 　　。 　　。 　　板書設(shè)計： 　　四 個 太 陽 四個太陽語文教案5 　　教材分析 　　太陽是地球上萬物的生命之源。 　　設(shè)計理念 　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。 　　3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 　　教學(xué)課時 　　二課時 　　教學(xué)過程 　　第 一 課 時 　　欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué) 　　1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。 　　3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。） 　　（3）認(rèn)讀詞語。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！ 　　2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽