【正文】 三、合作探索，解決問題師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。（學(xué)生進(jìn)行分組討論）小組匯報，預(yù)設(shè)：用除法，因為是56里有幾個8，所以用除法。師：怎樣列式呢？56247。8（教師板書）師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？預(yù)設(shè)：總的價錢247。單個的價錢=數(shù)量師：到了這里，這道題并沒有結(jié)束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？預(yù)設(shè)：檢查師：我們一般用乘法檢驗除法。師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：小汽車的價錢還不知道?，F(xiàn)在我們就來解決這個問題。想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。點(diǎn)名同學(xué)說說自己的想法：預(yù)設(shè)：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24247。6=4（元）（教師板書）師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎？預(yù)設(shè)：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系？預(yù)設(shè)：總的價錢247。數(shù)量=單個的價錢師：你算的對嗎？怎樣檢驗？四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練小聰已經(jīng)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？學(xué)校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？（這道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）（1）買6副手套，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？（其中3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關(guān)系）師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問一答。點(diǎn)名3到5組回答師。師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？53=15和36247。9=4五、課堂總結(jié)，知識提升這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會了什么？作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)板書解決問題56247。8=7（個） 24247。6=4（元）謝謝大家！教學(xué)反思：這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用，最后的兩個小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實踐少，對生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強(qiáng)生活觀察和實踐。總的來說，全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：鞏固平均分。（教科書第15頁的例題3。）教學(xué)目標(biāo)：，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)平均分）二、新授課。計算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？）：科教科書第15頁的39。做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？教師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、鞏固練習(xí)。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少？）提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力?！侗韮?nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的39。意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？學(xué)生舉例。自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、展開學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第10小題。把下面的圓片平均分并說給同桌聽，再寫出除法算式。（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三的第8小題?？磮D寫出乘法算式和除法算式。有6把蘿卜，每把5個。（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義?！驹O(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應(yīng)用，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第9小題。按照算式圈一圈。10 247。 2 = 5 10個海螺15 247。 3 = 5 15只紙船（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第11小題。將口訣補(bǔ)充完整或填出未知乘數(shù)。（ ） 2 = 4 4 （ ） = 12 3 （ ） = 6三（ ）十二（ ） 4 = 20 2 （ ） = 8（ ）五二十五二（ ）十二二（ ）一十5 （ ） = 15 （ ）三得九四（ ）十六（1）、同桌互相說一說自己的想法，每個算式或每句口訣該怎樣填。（2）、全班交流匯報。（3）、這道題給你什么啟發(fā)？學(xué)生獨(dú)立完成16頁練習(xí)三的第7小題。用擺一擺，再填上得數(shù)。14 247。 7 =（ ） 8 247。 2 =（ ） 18 247。 9 =（ ） 24 247。 6 =（ ）要求學(xué)生自己動手操作，獨(dú)立思考完成，全班交流并評價。數(shù)學(xué)知識分享。“你知道嗎？”1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“247?！北硎境ā！?47。”用一條橫線把兩個圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識，同時為后面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后反思。擴(kuò)展資料：教學(xué)設(shè)計2：表內(nèi)除法(二)《表內(nèi)除法（二）》教案教學(xué)目標(biāo)知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)9的乘法口訣。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？二、新授（一）教學(xué)例1根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56247。8＝（）討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56247。7＝（）應(yīng)該想哪句口訣呢？根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？問題1：27個氣球，9個排成1行，能排成幾行？ 問題2：56元能買幾個地球儀？ 同學(xué)們想一想計算方法。（二）完成P38“做一做”出示74 口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計算，再交流。三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)八第1~4題。四、小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會了什么？