日食和月食的科學(xué)教案-資料下載頁(yè)
2025-10-08 20:37本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)，體驗(yàn)成功地喜悅，同時(shí)加深對(duì)日食和月食知識(shí)方面的了解，對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系的知識(shí)鞏固。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象；在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)就有了日食（或月食）的現(xiàn)象。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和想象能力。根據(jù)日食和月食發(fā)生的過(guò)程視頻或圖片推理 出其特點(diǎn)，以及推測(cè)日食和月食發(fā)生的原因；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)、月球三者之間的關(guān)系，在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，能夠大膽想象，表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、乒乓球、手電筒、玻璃球等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行邏輯推理日食、月食的成因。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)，推測(cè)日食和月食的成因。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片、記錄單六、設(shè)計(jì)思路我在把握教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，把以往更多關(guān)注邏輯推理的驗(yàn)證性試驗(yàn)轉(zhuǎn)化為建立在探索性發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的演繹推理。從運(yùn)用以往光與影的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)光源、擋光物體、受光物體三者因位置關(guān)系變化而產(chǎn)生投影變化的認(rèn)識(shí)，并依據(jù)此認(rèn)識(shí)描繪出日食、月食產(chǎn)生的原因或呈現(xiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)生自主建構(gòu)出物體之間擋光、受光與投影之間的關(guān)系后，呈現(xiàn)了一組教師組織學(xué)生觀測(cè)天文活動(dòng)拍攝的圖片。這一活動(dòng)既引出學(xué)生借課堂前半段活動(dòng)認(rèn)識(shí)成果解釋或重新構(gòu)建出對(duì)日食成因的認(rèn)識(shí)，又引發(fā)學(xué)生對(duì)自然界神奇現(xiàn)象的好奇。本課的設(shè)計(jì)思想可以用“自主”和“人文”兩個(gè)詞概括。在我個(gè)人看來(lái)，本課盡管是天文內(nèi)容，但基于我對(duì)科學(xué)教育中人文的理解，我把這節(jié)課更多地定位在了親近自然、欣賞自然美的層面，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，影響學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏自然、欣賞自然。七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課講古代戰(zhàn)爭(zhēng)與日食的故事 在2500多年前，有兩個(gè)小國(guó)家之間爆發(fā)了激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，連續(xù)五年未見(jiàn)勝負(fù)，將士們尸橫遍野，老百姓哀聲載道。古希臘的天文學(xué)家泰勒斯預(yù)先知道有天文現(xiàn)象要發(fā)生，便揚(yáng)言上天反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，某一日會(huì)使太陽(yáng)消逝。到了那一天，兩軍正在酣戰(zhàn)不停，突然，光芒四射的太陽(yáng)被一個(gè)黑影遮住了，黑影從太陽(yáng)的西緣漸漸向中心靠近，黑影越來(lái)越大，不一會(huì)兒，太陽(yáng)不見(jiàn)了，天色一片昏暗，僅有一團(tuán)淡黃色的薄霧籠罩著遠(yuǎn)方的地平線。雙方士兵將領(lǐng)大為恐懼，于是停戰(zhàn)和好，后來(lái)兩國(guó)還互通婚姻。據(jù)考證，這是發(fā)生在公元前585年5月28日的一次天文現(xiàn)象。肯定知道這是什么現(xiàn)象吧？（揭題并解釋“食”的意思）那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的？（二）認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程特點(diǎn)一起來(lái)看一下日食發(fā)生的過(guò)程，觀察思考：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以推測(cè)一下可能是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光？日食模擬實(shí)驗(yàn)（1）大家推測(cè)認(rèn)為：可能是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。如何證明我們的推測(cè)是否正確？還會(huì)采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法。（2）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并回答以下問(wèn)題（1）當(dāng)發(fā)生日食時(shí)，這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？（2）日食在發(fā)生的過(guò)程中有怎樣的特點(diǎn)？日食實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)三位同學(xué)，他們身上分別貼上太陽(yáng)、地球，月球的卡片。一個(gè)代表太陽(yáng)，一個(gè)代表月球，一個(gè)代表地球，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，月亮繞地球公轉(zhuǎn)，讓三位學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)，當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)轉(zhuǎn)在同一條直線上，月球擋住了太陽(yáng)照在地球上的光，地球上黑了，就形成了日食。日食的成因課件出示日食成因示意圖，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生講解日食的成因。（三）了解月食模擬月食形成的實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)三位同學(xué)，他們身上分別貼上太陽(yáng)、地球，月球的卡片。一個(gè)代表太陽(yáng)，一個(gè)代表月球，一個(gè)代表地球，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，月亮繞地球公轉(zhuǎn)，讓三位學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)，當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)轉(zhuǎn)在同一條直線上，地球擋住了太陽(yáng)照在月球上的光，月球上黑了，就形成了月食。根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：發(fā)生月食的時(shí)候，三個(gè)天體的位置是怎樣的呢？（生說(shuō)師畫(huà)）課件出示示意圖：（四）課件：欣賞日食和月食圖片；日月食錄象資料八、板書(shū)設(shè)計(jì)九、實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)班級(jí) ：組別： 姓名： 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并把你看到的寫(xiě)出來(lái)或者畫(huà)出來(lái)：太陽(yáng)、月球、地球的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律：太陽(yáng)、月球、地球的轉(zhuǎn)動(dòng)位置：日食現(xiàn)象的形成特點(diǎn)：月食現(xiàn)象的形成特點(diǎn)：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1