除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”教學設計5篇-資料下載頁
2024-10-17 19:53本頁面
【正文】 方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。經(jīng)過一定的引導學生有能力利用已有的知識經(jīng)驗計算出得數(shù)，老師課上需要做的是給學生提供學習材料，引導學生回憶相關知識，啟發(fā)學生整合舊知、推出新知，幫助學生規(guī)范書寫過程，把算理和算法加以提升?！窘虒W目標】：掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法和正確規(guī)范的筆算書寫格式。理解算理，能夠說清算理，能夠正確筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。：通過自主探究、合作交流和動手擺小棒、動口說算理等活動,經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的探究過程,總結(jié)出筆算方法。：養(yǎng)成認真傾聽、團結(jié)合作、工整書寫的良好習慣。感受數(shù)學思考的魅力,體驗成功的快樂，熱愛數(shù)學學習?！窘虒W重點】掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的筆算方法，理解算理?！窘虒W難點】正確理解算理，確定商的位置?！窘虒W準備】PPT課件、尺子、學習報告單。【教學過程】一、復習舊知，引出課題談話：學校為了更好地開展“讀書漂流”活動，特意購買了許多課外書分配到我們的班級圖書角，我們一起來看看（課件出示例1）。請一位同學讀題。預設：一位同學讀題。提問：從題目中你能得到什么條件？要求什么？預設：有92本書，每30本分一個班，求可以分給幾個班。提問：如何列式？預設：92247。30=（板書：92247。30=）提問：為什么用除法？預設：求92里面有幾個30，所以用除法?！驹O計意圖：通過情境引入，開啟本節(jié)課的新知識。引導學生養(yǎng)成認真讀題，仔細審題的習慣?！浚ǘ┳灾魈剿?，領悟算法談話：回答得真好！誰能快速地估算出得數(shù)？ 預設：3。追問：怎么想的？預設：把92看成90，90247。30=3，所以92247。30≈3。談話：真聰明，掌聲！這是估算的結(jié)果，你能計算出準確數(shù)嗎？可以借助什么來算？ 預設：小棒。談話：老師這里有92根小棒（課件出示），用來代替92本連環(huán)畫。請你們把每30根小棒分一份，可以分成多少份？請拿出學習報告單，同桌之間交流，完成第1題。預設：學生做題，老師巡視，抽出有代表性的作品上臺展示。提問：說一說你怎么分的？預設：每3捆小棒圈在一起，可以分成3份剩下2根。那92根小棒，每30根分一份，可以分成3份，也就是說92里面最多有3個30，所以可以分給3個班，剩2根。談話：做得真完美，掌聲送給他！現(xiàn)在我們一起來把分小棒的過程用豎式表示出來（課件出示）。你能說出第一步做什么嗎？預設：先從被除數(shù)的最高位除起。談話：最高位嗎？我們看看除數(shù)是幾位數(shù)？ 預設：兩位數(shù)。談話：同學們，對于92247。30我們已經(jīng)會筆算了，那么178247。30你也會筆算嗎？請同學們翻開課本第73頁閱讀例2的內(nèi)容，然后同桌討論如何確定商幾以及確定商的位置。預設：小組討論，如何確定商幾以及確定商的位置。提問：178247。30應看被除數(shù)的前幾位？為什么？預設：前兩位數(shù)17提問：應商幾？你是怎樣想的？預設：商5，想：304接近178且小于178，也就說178里面最多有5個30，所以商5。提問：商5寫在什么位置上？為什么？ 預設：寫在個位上，因為表示5個30。談話：178150=28余數(shù)要比除數(shù)。預設：小。【設計意圖：在學習例1的基礎上，放手讓孩子獨立完成例2的探究，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)嘗試交流表達質(zhì)證”的過程，讓學生學會學習，激發(fā)學生自主探究的欲望?！浚ㄋ模┍容^分析，總結(jié)算理談話：同學們，我們來比較92除以30和178除以30的筆算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預設：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)(板書：如果前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位。）；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。【設計意圖：引導學生結(jié)合板書，將學習內(nèi)容和學習方法用比較精煉的語言概括梳理出來，總結(jié)出算理?！浚ㄎ澹┛磿|(zhì)疑談話：請同學們把課本73頁例1和例2的內(nèi)容補充完整。三、練習鞏固，熟能生巧談話：學完了除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，下面我們就利用這些知識來解決下面的問題：。
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