【正文】 想一想，和同桌說一說。師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說一說？（學生可能會有以下兩種口算方法：因為204＝80，所以80247。20＝4 ；因為8247。2＝4，所以80247。20＝4。）師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。（3）檢查正誤師：學校買來的氣球可以分給幾個班？師：我們分的結(jié)果對不對呢？請同學們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結(jié)果）師：咱們一起口答。師：看來同學們都學得不錯，看看下面幾個題目你會算嗎？出示：60247。20= 90247。30= 80247。40=（4）估算教學師：老師后來從總務處的老師那里了解到，因為氣球買的少了，每班只能分18個，大概可以分給幾個班？這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？生：80247。18師：大概可以分幾個班啊？可以用≈連接？師：用了≈，是什么意思啊？會算嗎？生：可以把18當作20來算，那就成了80247。20=4，所以80247。18≈4。師：你是怎么想到把18當作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十數(shù)。師：板書“最接近的整十數(shù)”。師：那這樣的題目你會做嗎？老師就帶來了幾個這樣的題目，請看黑板。出示：60247。22≈９３247。３０≈８２247。２０≈讓學生算，并說一說算法。２、例１（２）教學（１）創(chuàng)設情境引出問題師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學信息？想提出什么問題？生：我們學校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個班？師：誰會解決這個問題？生：用除法計算，算式是：１２０247。３０＝４（２）討論口算方法。師：你怎么這么快就算出的呢？生１：我想４個３０是１２０，也就是４３０＝１２０。所以１２０247。３０＝４。師：還有不同的想法嗎？生２：我是這樣想的，因為１２247。３＝４，所以１２０247。３０＝４。師：同學們怎么都口算得這樣快呢？生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來算。師：同學們真會總結(jié)。師：讓我們再一起檢查，算結(jié)果。師：做幾個練習：１８０247。３０＝２４０247。４０＝４２０247。６０＝請學生口算，并說一說算法。（３）估算：整十數(shù)除幾百幾十數(shù)師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個班??？誰能解決這個問題。生：184247。30≈6師：我怎么會這么快??？是怎么想的，能和同學們說一說嗎？生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０247。３０＝６，所以１８４247。３０≈６。師：誰還能來說一說。｛請同學們說一說｝師：來算一算這幾題。184247。20≈ 240247。37≈ 420247。58≈（４）交流總結(jié)師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十數(shù)，再用剛剛學會的口算方法算出商。師：你真會總結(jié)，請你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說，就清楚準確了。大家有不同的意見嗎？ 看來大家的看法是一樣的。三、鞏固應用口算除法（小黑板出示）180247。30 240247。40 420247。70 184247。30 240247。37 420247。58 60247。20 62247。20 90247。30 93247。30 80247。40 80247。38 師：不能直接算出得數(shù)的估算。作業(yè)本P31，第四題。蝸牛從A點到家大約要幾分鐘？的倍數(shù)關系。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學了什么？你有哪些收獲？五、板書：除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算）第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設計《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學設計教學內(nèi)容：數(shù)學課本P71例例2以及相應的“做一做”。教學目標：掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。使學生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。通過小組學習、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點、難點：重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。學情分析：之前已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，口算也是相對比較簡單易掌握的內(nèi)容，本節(jié)課注重的是知識生成的過程以及對孩子們自學能力的培養(yǎng)，我準備完全放手讓孩子們自學。教學過程：一、復習準備。203=750＝63＝205＝49＝24247。6＝8247。2＝12247。3＝42247。6＝90247。3＝二、創(chuàng)設情境。學校要最近舉行數(shù)學節(jié)，打算裝扮學校。（出示主題圖）（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）三、探究新知。（一）探索口算方法。80247。20＝（1）讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。學生可能以下的方法：方法一：204＝8080247。20＝4方法二：8247。2＝480247。20＝4方法三：80247。2＝4080247。20＝4方法四：8個十除以2個十等于4，80247。20＝4。（3）你最喜歡哪種算法？在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！120247。30＝（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？（2）集體匯報方法，適時表揚?？偨Y(jié)，揭題?？偨Y(jié)：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法）得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（二）鞏固練習。教科書P71相關的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。（三）探索估算方法。運用80247。20＝4，嘗試解決83247。20≈80247。19≈學生嘗試計算，說出方法。運用120247。30＝4，嘗試解決122247。30≈120247。28≈拓展：由120247。30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？總結(jié)估算方法。（四）鞏固練習。教科書P71相關的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。三、解決問題。贈書問題。（練習十三的第2題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。乘船問題。（練習十三的第3題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。生活中有時候并不需要算出準確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。出示：看書問題。（練習十三的第5題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪種口算方法是比較簡便的？ 板書設計：口算除法80247。20＝120247。30＝83247。20≈ 122247。30≈ 80247。19≈ 120247。28≈ 教學反思：本節(jié)課的教學重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。由于教材內(nèi)容呈現(xiàn)得比較簡單，怎樣才能扎實地讓學生學會，并讓學生體會到其中的數(shù)學思想，我進行了精心設計，主要突出了以下幾點：,不利于學習的順暢性。于是我根據(jù)學生的實際情況，用主題圖中的氣球把整堂課的口算和估算串起來,讓學生在一個大的情景中學習,這樣就激發(fā)了學生的學習習慣和參與意識。講清80247。20的算理。我想班里中下水平的學生在80247。20等于4還是40時，肯定會出錯，因此算理的講解應該是十分必要的。所以我利用教具邊演示邊講解，清晰、直觀的讓學生理解了為什么計算80247。20可以計算8247。2，課堂上我提倡算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對學生的后面學習都是有用的，所以特別對學生說明，用自己喜歡的方法口算，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價，使每個學生都能獲得成功的體驗，充分感受到學習的快樂，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，調(diào)動了學生參與學習的能動性，從而保證了學習效果。