除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法說課稿-資料下載頁
2024-12-03 05:55本頁面
【正文】 分交流的過程中使學生明確，92除以30應(yīng)該商幾？3應(yīng)該寫在什么位置上？強調(diào)3為什么寫在個位上。 最后提示學生寫清橫式得數(shù)和答語，找準單位。 緊接著安排相應(yīng)的練習，鞏固算法，讓學生獨立計算，然后集體訂正。 解決例二教學 看到同學們這么順利的解決了這一問題，老師問再出個大點的數(shù)你還會算嗎？這樣激發(fā)學生的求知欲，引出例二，178247。30，通過觀察，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)變成了三位數(shù)。 還是通過學生獨立解決，然后集體交流。 在集體交流時，引導提問：“商為什么是5？”讓學生鞏固試商的過程，繼續(xù)問：“把5寫在什么位置？為什么寫在個位上？”使學生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。 【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要讓學生在具體的情境中，大膽嘗試解決問題，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學會試商及商的書寫位置，使學生明白數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學就是為了解決生活中的問題。同時，學生學會例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學生解決問題的能力?！? （四）第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（多媒體出示） 本環(huán)節(jié)設(shè)計的是改錯題，通過讓學生改錯，鞏固除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，理解商的書寫位置及準確試商的方法，最后還要注意余數(shù)要比除數(shù)小。 本節(jié)課我努力將新課程改革的理念運用于課堂中，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主地探索、交流，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。我的說課完了，不當之處敬請批評、指正。謝謝大家﹗
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