認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 時了。這表明水對浸在其中的物體具有豎直向上的托力（即浮力），彈簧測力計示數(shù)減小了多少，浮力就有多大。歸納并板書：浮力=物重－物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù)F浮 = G － F′浮力是怎樣產(chǎn)生的 我們知道了什么是浮力，知道浸在液體中的物體受到向上的浮力作用，其實浮力的產(chǎn)生跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。學(xué)生閱讀自學(xué)課本85頁活動2，并思考討論其中問題：（幻燈圖片展示）（1）長方體左、右兩個面的對應(yīng)部分在水中的深度，因而水的壓強(qiáng)也 ；所以長方體左右兩個面受到的的壓力大小，方向。（2）長方體前后兩個面受到液體壓力的情況，跟左右兩個面的情況。（3）長方體上下兩個面受到水的壓力F向上F向下的大小關(guān)系是，原因是。板書歸納浮力產(chǎn)生的原因：浮力是由于液體對物體向上和向下的壓力之差產(chǎn)生的。F浮=F向上－F向下實驗演示證明浮力產(chǎn)生的原因：取一個去掉底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個乒乓球放入瓶內(nèi)，乒乓球落在瓶頸處。當(dāng)向瓶內(nèi)倒水時，乒乓球會不會浮起？（學(xué)生猜想結(jié)果）倒水后乒乓球并沒有浮起來。再將飲料瓶瓶口處慢慢浸入大水槽中，看乒乓球會不會浮起來？放進(jìn)去后，乒乓球浮起來了。提出問題：（結(jié)合浮力產(chǎn)生的原因解釋）（1）為什么開始時乒乓球沒有浮起來？（2）把飲料瓶浸入水中乒乓球為什么浮起來了？探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)實驗：把鐵塊放入水中，鐵塊下沉了；展示幻燈圖片：鋼鐵制成的航空母艦浮在水面上?？吹缴厦娴那榫埃×Φ拇笮】赡芨男┮蛩赜嘘P(guān)呢？請同學(xué)們提出猜想。浮力的大小可能與物體的體積、物體浸入液體中的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度等有關(guān)。請同學(xué)們觀看小視屏，看完后歸納出結(jié)果。（播放視頻資源）學(xué)生歸納，老師點評、總結(jié)板書：浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）有關(guān)，跟物體的密度、物體的體積及物體浸沒入液體的深度等因素?zé)o關(guān)。強(qiáng)調(diào)：并非物體的體積越大受到的浮力就越大，關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，同種液體中，物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）越大，浮力就越大。鞏固練習(xí)課堂小結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上糾正了哪些錯誤？有了什么新的認(rèn)識？第五篇：第九章第一節(jié)認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 認(rèn)識浮力一、教材分析本節(jié)課為滬科版八年級第九章第一節(jié)內(nèi)容它聯(lián)系了質(zhì)量與密度、重力、二力平衡、壓強(qiáng)等多方面的知識，是比較綜合的章節(jié)。它主要包括“什么是浮力”，“浮力的產(chǎn)生原因是什么”。在本章知識學(xué)習(xí)過程中，它處于承上啟下的關(guān)鍵地位，既運(yùn)用前面的飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理，又為后面學(xué)習(xí)“阿基米德原理”及“浮力的應(yīng)用”奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：知道浮力的概念及特點，學(xué)會運(yùn)用“稱重法”測量浮力的大??；理解浮力的產(chǎn)生原因，學(xué)會運(yùn)用“壓力差法”判斷浮力的存在；初步了解“發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗探究，得出結(jié)論”的物理探究法。過程與方法：通過觀察圖片、感受實驗、實驗探究認(rèn)識浮力。經(jīng)歷探究沉入水底的物體是否受浮力的過程。經(jīng)歷探究浮力產(chǎn)生原因的過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的動手意識和節(jié)約意識；培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和合作精神；三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 所教學(xué)生是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量與密度，重力、二力平衡，壓強(qiáng)等多方面的知識，并且在小學(xué)《科學(xué)》課堂中學(xué)生對浮力的現(xiàn)象已經(jīng)有了簡單的感性的認(rèn)識，但不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，對浮力的認(rèn)識程度也不同，所以教師要讓所有學(xué)生站在同一起跑線上，共同探究浮力的存在，進(jìn)而對其展開理性的分析，使不同程度的學(xué)生都有收獲。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)：放映圖片，讓學(xué)生了解與浮力有關(guān)的生活現(xiàn)象，并提出問題：為什么它們會浮在水面？學(xué)生觀察圖片，并仔細(xì)思考問題（少部分同學(xué)會想到浮力）。該部分的目的是引導(dǎo)學(xué)生引出浮力。實驗探究：（1）、將懸掛著石塊的彈簧測力計的浸入水中，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化會變小，若用手向上托起石塊，彈簧測力計的示數(shù)也會變小，對比分析兩次變小的原因，由此總結(jié)得出浮力的定義； 對定義進(jìn)行分析，得出施力物體、受力物體、力的方向。對石塊進(jìn)行受力分析得出稱重法求算浮力的方法。（2）步驟一：將去底的塑料瓶倒放于手中，將瓶蓋打開，把乒乓球放于其中，注入的水，乒乓球不上??；步驟二：擰上瓶蓋，乒乓球向上浮起。根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行反問：為什么實驗中步驟一的乒乓球會上浮?觀看教師的演示實驗，對其產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：為什么實驗中步驟一的乒乓球不上浮？同學(xué)們毫不猶豫的回答是因為受到浮力的原因，進(jìn)而重新思考實驗中步驟一的乒乓球可能不受浮力，繼續(xù)深思浮力的產(chǎn)生原因。理論分析：對于放置到水中的長方體，利用前面的壓強(qiáng)知識來分析浮力產(chǎn)生的原因。是由于上下兩個表面產(chǎn)生的壓力差所產(chǎn)生的。五、課堂小結(jié)知識點小結(jié)：（1）、什么是浮力（2）、浮力產(chǎn)生的原因六、板書設(shè)計七、習(xí)題設(shè)計
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