【正文】 又藏哪兒啦？（讓學(xué)生找出兩根針組成）我們把它請出來（課件展示）。紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）。（1）抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。（2），找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。認(rèn)識角各部分名稱。師：請你摸一摸角，說說有什么發(fā)現(xiàn)？生:角有個(gè)尖，很刺手。兩邊是平平的、直直的。你能給他們起個(gè)名字嗎？小組合作交流后匯報(bào)：頂點(diǎn)和邊 看看這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？生小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。、介紹角的名稱及讀寫法 你能在紙上畫幾個(gè)不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。教師點(diǎn)撥：課件出示（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的邊，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）為了便于區(qū)別角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）請同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來，讀一讀。三、練一練1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 2）找出下邊每個(gè)圖形中的角。課本63頁“練一練”中第二題有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？ 動手操作，比較角的大小3）玩一玩，(動手操作，比較角的大小)教師出示活動角 師：這是一個(gè)可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。生匯報(bào)交流。角是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變?。可何野呀堑膬蛇吚_，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小。師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。（出示課件）4）、比一比既然角是有大小的，怎么比較呢？師：請同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說說你是怎樣比的。指兩名學(xué)生上前比，說說比的方法。老師小結(jié)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個(gè)角的邊在外面，那個(gè)角就大。師：觀察我這兒的兩個(gè)角（一個(gè)邊長但張口小，一個(gè)邊短但張口大），你們認(rèn)為哪個(gè)角大？ 學(xué)生討論匯報(bào)通過比兩個(gè)角。發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?如果我是角：假如你是一個(gè)可愛的角，請你介紹自己。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊，角的大小跟邊的長短無關(guān)，只跟張口有關(guān)。老師寄語:同學(xué)們，角的用處很大，角的秘密還有很多，希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識角角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊角的大小跟邊的長短無關(guān)，只跟張口有關(guān) 林禹旋二0一七年五月二十三日第五篇：《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)朱仙莊小學(xué) 沈道林教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)（下冊）第六單元《認(rèn)識圖形》第62頁。教材分析：《認(rèn)識角》是北師大版第四冊第六單元的第1節(jié)新課。數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科，本課時(shí)使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去掌握知識，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)體現(xiàn)?！墩J(rèn)識角》是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識提供必備的條件。學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實(shí)踐活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角、發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識角，知道角的各部分名稱及表示方法，會用不同的方法做出角。在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角，知道角各部分的名稱及表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一個(gè)圓片，一副三角板，一把直尺。媒體說明：電子白板、投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。課件出示一組學(xué)過的圖形：長方形、正方形、三角形、圓形。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，再分成兩類。點(diǎn)名分一分，并說出分類依據(jù)。由圓形與其他三個(gè)圖形的區(qū)別，引出本節(jié)課題：認(rèn)識角。二、小組合作，自學(xué)新知。出示自學(xué)要求：⑴組內(nèi)同學(xué)互相指一指直尺、三角板上的角。⑵勤動手：①摸一摸，說說角有什么特點(diǎn)；②用圓形紙片折出一個(gè)角；③在練習(xí)本上畫出一個(gè)角，并介紹角的各部分名稱。⑶說一說你是如何判斷一個(gè)圖形是不是角的。⑷標(biāo)出你畫的角，說一說如何標(biāo)記。學(xué)生四人一組按要求自學(xué)課本62頁內(nèi)容。三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提煉重點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)完成后，結(jié)合學(xué)生的回答和課件對知識進(jìn)行整理。指角。讓學(xué)生在直尺、三角板上指一指有哪些角，建立角的初步形象。感知角。角是什么樣子的？讓每位學(xué)生親自摸一摸，感受角是如何的，（頂點(diǎn)是尖尖的，兩條邊是直直的，面是平平滑滑的），這樣經(jīng)歷可以讓學(xué)生的腦海中對角的認(rèn)識會有更加深刻。折角。折一折讓學(xué)生用手中的學(xué)具（圓紙片）做出一個(gè)角，有的學(xué)生會不止做出一個(gè)角，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，這個(gè)過程也是學(xué)生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)。角各部分名稱及表示方法。學(xué)生指導(dǎo)老師在黑板上畫出一個(gè)角，再點(diǎn)名說出角的各部分名稱，并給角起名字，學(xué)習(xí)如何標(biāo)記角。找生活中的角。我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。四、分層練習(xí)，鞏固提高。課件出示 “判斷”練習(xí)和“找角”練習(xí)。五、全課小結(jié)，歸納新知。這節(jié)課你有什么收獲？