【正文】 讀法。目的是力求迅速準確地從全局把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內(nèi)容。因此，教師要引導學生在閱讀中不要在一處多耗時間，要善于抓主干，遇到生字新詞，只要不影響對大意的理解，則可以跳過不讀。摘讀法。即在閱讀過程中摘抄有關內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。選讀法。即根據(jù)自己在課內(nèi)學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀書報的有關篇章或相關部分，以便學以致用。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要不斷激勵，不斷鼓勵學生持之以恒。另外，教給學生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性問題的能力。要求學生能運用自己掌握的閱讀知識，讀懂文章，理解主要內(nèi)容，具有初步的分析能力。（三）作文指導作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關鍵所在。1指導學生學會審題。首先，從題目的總體認知上審題，即審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景還是狀物；是日記還是書信，記敘文還是想像作文??），其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些相關的，意思相近的題目結合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如《我敬佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。訓練學生選材，組織材料和布局謀篇。有些學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面的安排，想到哪里就寫哪里，很容易造成條理不清，詳略不當。因此，在作文復習時，要指導好學生編寫作文提綱。指導他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，怎樣把材料連續(xù)越來，然后列個提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。組織學生系統(tǒng)總結自己作文中的經(jīng)驗教訓。六年級學生課內(nèi)外寫的作文，大部分是在老師指導下寫的，老師已批改、評講過?？倧土晻r，要求學生重溫這些作文，自己再評一評，說一說好在哪里，哪些地方需要改進。最后要求學生把這些作文整理分類編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對學生既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。（四）綜合復習在進行了分類疏理之后，進行綜合復習，查漏補缺，主要是通過練習的形式進行。三、注意積累資料，活用資料。我把歷年來的資料分類整理好，針對學生的實際情況，挑選典型性練習，進行精練、精講，即使是“舊”題也要“新”做。哪些題目學生能夠獨立完成，哪些題目需要進一步點撥、講解，哪些題目需要多做多練，自己要心中有數(shù)。對縣教研室發(fā)下的資料，要充分利用，抓好對學生的檢測與分析，找出存在問題，復習時就能針對這些問題去進行。四、關愛差生。差生由于學業(yè)跟不上，難免產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至產(chǎn)生破罐子摔的心理。因此，對差生要給予更多的關愛。首先，要多接觸多與差生談心，讓他們明白學習的重要性，懂得勤能補拙，笨鳥先飛這些道理。其次，注意挖掘差生的閃光點，并創(chuàng)設機會讓他們充分去展示，使他們覺得原來自己并不比別人差。最后，讓他們多解決一些簡單的問題或習題，讓他們體驗到成功的喜悅。五、多與家長聯(lián)系，做好家訪工作。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，向他們匯報學生在校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心?？傊鳛楫厴I(yè)班教師，要以學生為本，因材施教，努力提高教學質量，你才能贏得家長、社會和學校的認同。第五篇：小學畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料小學畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料新的學期開始了，我擔任六年一班的語文教學工作，深感榮幸，從教20幾年，畢業(yè)班也不是第一次代，經(jīng)驗幾乎沒有，只是自己全身心的做了努力，畢業(yè)班的語文教學經(jīng)驗，我更談不上，只是在這些年的教學中自己的一點心得體會而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請大家批評指正。一、備課首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。其次是研究學生了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵小學六年級學生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關的字、詞、句、段、篇等； 。三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質量的捷徑學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。１、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣 “預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。３、教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。本班每周借閱圖書，讓學生課外逐漸提高閱讀水平。四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導。學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了五、家校結合，形成合力畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心。以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學質量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。