課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧-資料下載頁
2025-10-08 19:20本頁面
【正文】 如何處理，但是卻也難以從理論高度來理解，站的高度不夠自然事情略微變個樣子就有可能束手無策。所以，身為一名教師，觸類旁通能力就顯得尤其重要。課堂教學(xué)是需要智慧和技術(shù)的工作。我們面對的是活生生的一群孩子，在日常的生活中他們經(jīng)常會制造出一些大人意想不到的事情，即便是在教學(xué)課堂上思維活躍的他們也會讓制造出老師進(jìn)退兩難的問題和情境。這樣的情況作為一名與學(xué)生直接接觸的一線教師沒有少遇到過。優(yōu)秀的教師對此能夠快速妥善的處理，將突發(fā)事件便會轉(zhuǎn)化為不可多得的教育契機，給課堂增添不少色彩。對于這樣的情況不會利用或者利用不好，就不僅失掉了教育時機，有可能會使一堂課變得很糟糕，更有甚者使師生情緒對立，關(guān)系緊張，影響到以后的教學(xué)。今天在閱讀的案例中所有的事件都是課堂上意外發(fā)生的，都是不可預(yù)見的，教師的處理方式很多是值得我們學(xué)習(xí)。其中最讓我感慨的是《毛皮與橡膠摩擦不去電》這一案例。在這個實驗是失敗的，任教師怎樣充分的準(zhǔn)備也沒有想到的，關(guān)鍵是課堂實驗失敗的原因居然是老師自己當(dāng)天穿的皮衣中和掉了實驗所產(chǎn)生的電！這樣的“意外”真是太驚心，讓我再次從另一個角度認(rèn)識到課堂教學(xué)的極端不確定性！也是我意識到要很好的處理課堂突發(fā)事件自己要學(xué)習(xí)的地方實在太多！是啊，課堂真是一門藝術(shù)，值得我去不斷地追求，不斷地琢磨呀！第五篇：考場作文的應(yīng)變技巧考場作文的應(yīng)變技巧馬上要考試?yán)?，分享一些“辯證法”，助大家一臂之力。作文不能復(fù)習(xí)，靠平時啦！但是可以講究技巧。考場作文在中考中占有舉足輕重的位置，掌握考場作文的“六化技巧，便能在考試中取得較為滿意的成績。一、化大為小話題作文的話題，一般范圍都較大，我們可以在話題涵蓋的范圍內(nèi)聚焦，選取一地、一家、一人、一物、一事或一個觀點，并以“以小見大”的寫法去表現(xiàn)，便能起到“窺一斑而知全豹”的效果。如以“陽光”為話題作文，考生在開篇就用“有陽光的地方，便有媽媽，媽媽就是太陽”一句，便頓起“化大為小”的奇效。二、化小為大借助于想象和聯(lián)想，運用發(fā)散思維拓展作文的內(nèi)涵和外延。如一個同學(xué)寫《晨練》這個題目，從晨練的情景拓展開去，寫到晨曦中校園里茁壯成長的小樹苗、樹枝從中清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，再到從東方冉冉升起的一輪紅日，美好的未來……景情交融，從而增加了文章的容量和思想深度。三、化實為虛在客觀地寫人、記事、摹景、狀物的同時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，從而引申文意。如寫《我最喜歡的一堂課》時，將這“一堂課”引申，化為對生活中、人生中的某“一堂課”的理解，同時運用抒情和議論的表達(dá)方式，增強了“化實為虛”的效果。是文章既真實可信，又富有文采。四、化虛為實這是將較為抽象的一類作文題目和作文話題形象化、具體化。比如，像《春天的腳步》這類文題，可以運用擬人的修辭手法，將“春天”形象化、具體化。這樣，寫作的思路就容易展開了。五、化簡為繁將看似簡單的作文題目增加容量，拓寬題旨。例如《放學(xué)后》這個題目，有些同學(xué)運用“化簡為繁”之法，有的同學(xué)寫了放學(xué)歸家途中的幾件有意義的小事和做家務(wù)的一些感受；還有的同學(xué)雖只寫了放學(xué)后所做的一件有意義的事，但寫得生動具體，層次分明而又波瀾起伏。有的則寫在放學(xué)后堅持做發(fā)展自己個性特長的事，提高了自己的動手能力和創(chuàng)新水平等等。這樣寫，文章內(nèi)容顯得十分豐腴厚實了。六、化繁為簡選取作文的材料時要典型，輕重有別。有個同學(xué)寫《我的老師》一文，為突出老師的高大形象，初稿時選取了很多材料，后來在修改時僅留下三個“人無我有”的事例。這樣，事例集中而突出，把老師的形象刻畫得有血有肉，熠熠生輝。
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