淺談“有效”的課堂教學-資料下載頁
2025-10-12 12:00本頁面
【正文】 體現(xiàn)“以人為本”的理念。我們只有通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。以舊換新，將先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能。與此同時，希望通過實行“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入生機與活力。讓大家認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)以學生為本的理念。（二）健全校本研修二級研修網(wǎng)絡。語文教研組建立教研組、教師二級研修網(wǎng)絡，以語文教研組為中心，層層負責，逐級推進，歡迎學校教學領(lǐng)導分工蹲點教研組，參加教研組活動，提出指導性意見和建議。教研組抓好教師培訓，定期給老師布置工作任務，定期檢查，通過教研組二級研修活動，對全校語文教師進行全方位、多層次培訓，重新構(gòu)建教師對“有效課堂”的認知結(jié)構(gòu)。（三）通過創(chuàng)新培訓，提升教學理念有效教學理念培訓。校本研修的關(guān)鍵在于教師，教師對有效課堂理念的認識程度直接影響校本研修的成效。為此，學習、實踐、驗證依然是重點任務。保證培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，并且詳細記錄。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。加強合作交流：邀請專家、教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。學期末，根據(jù)學期計劃，完成對培訓教師的考核工作。營造濃厚氛圍，積極科研探索。（1）積極組織開展教科研及加大常規(guī)培訓力度。A、校內(nèi)教研組活動的開展，語文組于每周四下午第一二節(jié)課。B、各位教師自學教育教學科研基礎(chǔ)方法的培訓。如論文、案例、教學設計、教學故事等的撰寫和說課的要求。C、加大教科研的力度，促教師創(chuàng)新精神、實踐能力的提高。繼續(xù)推薦部分中青年教師參加市骨干班培訓，以提高中青年教師的業(yè)務水平及能力。繼續(xù)開展教師相互聽課活動，要求一學期教師相互聽課不少于20節(jié)，每次課要做記錄并寫出聽課反思。D、組織教師觀看教學光盤，并寫出觀看后的心得體會，按時上交到教研組。E、定期組織教師進行各類專題講座。F、加強教學科研工作。本學年對立項課題“新課改背景下的課堂教學有效性”進行研究。（四）以全員性參與為基礎(chǔ)，探討“有效性課堂教學”。教研組提前公布教師研究課的教學內(nèi)容，研討課例開展參與式集體備課（在年級學科組內(nèi)，人人同備同上一節(jié)課，進行研討）即同課異構(gòu)。展示課結(jié)束，現(xiàn)場進行效果檢測；進行上課教師說課、聽課教師有針對性地開展討論與評課，最后由專家點評、提升。全組教師圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究，積極參加教研組舉行的“新課改背景下的課堂教學有效性的研究”系列活動，評課的過程中，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，提出改進措施和努力方向。（五）以小課題為突破口，開展行動研究。從“新課改背景下的課堂教學有效性的研究”系列活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。做到“小課題庫——需求評估——擬定方案——讀教育專著——寫讀書筆記——自主設計——課堂實踐——評課交流——自我反思”的研修流程。引領(lǐng)、幫助教師研究課堂教學，內(nèi)化新課改理念，真正做到理念先行，理論與實踐相結(jié)合，推進課程改革向前發(fā)展。相信通過這些扎實有效的校本研修，我校的有效課堂教學一定會有聲有色，取得不錯的成效。第五篇：有效課堂教學有效課堂教學一堂有效的英語課堂要選擇一種正確的教學方法，呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)來輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。但教學方法設計的基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。讓學生多參與、多說、多做，讓學生在體驗中學習英語這門語言，而不是學科。更多的采用活動、游戲、討論、競賽的方式讓英語真正“活”起來。課堂教學是一門很深的學問，它具有很強的藝術(shù)性，而且影響課堂教學的因素也有很多，只有通過實踐來不斷總結(jié)反思，不斷的完善和創(chuàng)新，逐漸的更好的運用課堂教學的有效性，才能真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。
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