【正文】 他并沒有穿什么衣服啊”這幾句表明了百姓的膽小怕事。（三）分析小孩子為什么敢說真話？ 小孩：天真爛漫作為“小蝦米”的小孩，為什么能戳穿謊言？中國有句古話叫作：“初生牛犢不畏虎”。正因為小孩子天真無邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。（四）分析騙子為什么能得逞？騙子： 狡猾陰險作為“釣魚者”的騙子抓住了人們的心理——謊稱這種布縫出來的衣服具奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”把所有的人的口都封住了。三、關(guān)于這篇童話的藝術(shù)手法歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的一些人物形象。塑造人物時，成功運用語言描寫，心理描寫，動作描寫，神態(tài)描寫想象合理，情節(jié)夸張。運用了想象和夸張。起作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣的嘲笑了他們的愚蠢虛偽，卑鄙自私，曲折的反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。四、結(jié)語這篇課文告訴我們說真話是一件很不容易的事情。謊言說了一千遍，就變成了真話，錯誤被一千人認可，就成了真理。在外面的現(xiàn)實生活中又有多少這樣的事情發(fā)生呢。然而公理自在人心，有時候真理是掌握在少數(shù)人手里，所以我們的同學要學會獨立思考的能力，不要做亦步亦趨、人云亦云的人。五、課外知識拓展閱讀安徒生童話：《海的女兒》《白雪皇后》《夜鶯》六、板書皇帝的新裝安徒生故事情節(jié)線索：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝（緣由）（發(fā)生）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）（騙子行騙→→皇帝受騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙）大臣助騙（虛偽自私，阿諛逢迎）↓↓騙子行騙（陰險狡猾，投其所好）↓↓百姓傳騙（膽小怕事）→→→→ 騙 →→→→皇帝受騙（虛榮昏庸愚蠢）↑↑小孩揭騙（天真爛漫，無私無畏）主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。寫作特點：想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實生活第五篇：皇帝的新裝教學設(shè)計皇帝的新裝教學目標積累“炫耀、稱職、滑稽、陛下、頭銜、御聘、勛章、欽差大臣、隨聲附和、駭人聽聞”等詞語。了解童話通過聯(lián)想、想象和夸張塑造人物形象的特點，引導學生從品味語言入手，揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。根據(jù)作品的時代背景，深刻把握作者的思想傾向，領(lǐng)會童話的諷刺意義，懂得生活中任何時候都要保持清醒的頭腦,不愛慕虛榮,要實事求是。教學重點：了解童話通過聯(lián)想、想象和夸張塑造人物形象的特點，引導學生從品味語言入手，揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。教學難點：根據(jù)作品的時代背景，深刻把握作者的思想傾向，領(lǐng)會童話的諷刺意義。課時安排：1課時 導入新課：常言道：“愛美之心，人皆有之?！睈勖辣緛硎且患檬拢墒怯幸粋€人，卻求美不成反當眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來看這么一個故事——皇帝的新裝。一：認識童話 : 以你的讀書經(jīng)驗，你怎么判斷這是一篇童話？童話有什么特點？學生根據(jù)自己的認識交流，在交流中明確童話的特點。師小結(jié)：童話是一種文學題材，它的特點是通過豐富的想象甚至夸張來塑造人物形象，反應(yīng)現(xiàn)實生活，潛移默化地對兒童進行思想啟蒙教育。二、朗讀感知故事：朗讀感知這個故事中的荒誕。（訓練讀出感情，在句子中結(jié)合情感體會字詞的用法和含義）學生自由朗讀課文，說說自己覺得最有夸張力的細節(jié)是什么？（這篇文章處處都是夸張，那你覺得哪段哪個地方最夸張，大家再回到文章仔細看一看。）三、探究荒誕的故事順利發(fā)生的因素想一想，這個荒唐的鬧劇是誰導演出來的，這個荒唐鬧劇成功上演最主要的因素是什么？學生緊扣人物言行，分析人物思想性格，探究這個荒唐鬧劇成功上演最主要的因素小結(jié)：原來這是一個講所有大人的故事。是描述所有大人世界內(nèi)心情緒復雜的一個故事。所以所有的大人共同上演了這出鬧劇。因此我們要從社會，土壤，大地，或者是更廣闊的空間去思考這個問題。所有的大人共同制造了這出鬧劇。四、探究成人復雜的內(nèi)心世界，所以大家都渴望借這個機會測驗一下......。，每人都有說不出的快樂。4.“一點也不錯”所有的騎士都說。5.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說......，好像他們正在拾起衣裙似的。：“乖乖!皇上的新裝真漂亮......”這些句子出現(xiàn)在文章不同的地方，但是你發(fā)現(xiàn)有一個字是一樣的，能找到嗎？是哪個字？每個句子里都出現(xiàn)了一個“都”字，這里的“都”說明什么問題。請用下列句式說話：“皇帝的新裝”對皇帝，對官員，對百姓等，與其說是新裝，不如說是——？預設(shè)：不如說是一場鬧劇不如說是一個誠信的試金石。不如說是大人復雜的內(nèi)心世界。不如說是大人們內(nèi)心世界的一塊透視鏡。不如說是一張對誠實的考卷。不如說是一道對誠實的測試題。小結(jié)：原來這是給大人們準備的的一道測試，通過這件新衣，我們看到了虛榮，也看到了私信，看到了社會的復雜，看到了功利事故，甚至我們看到了成人世界的人性黑洞。這里與其說是皇帝的新裝，不如說是大人的心裝。讓我們看到了一個世俗世界奇怪的傳統(tǒng)。探究大人們的內(nèi)心世界：1“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料?！?2.“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！?.“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”4.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?！保骸肮怨?皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”小結(jié)：在這些心理活動中，我們看到了成人世界的很多的想法。正是在這種私心，復雜的，甚至無奈的情緒的支配下，有了這件皇帝的新裝。所以我們就看到了在那個富麗的華蓋下，皇帝開始了游行。五、由童話故事引發(fā)起對現(xiàn)在的反思（想象續(xù)寫結(jié)尾）“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了......”如果讓你從這里寫你的安徒生童話的結(jié)尾，你會怎么設(shè)計？學生展示之后，老師出示，與課文對比，看看老師的結(jié)尾和課文有什么不同？這樣皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了，孩子們看到了都說：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮!他上衣后面的襯裙多么美麗啊!衣服多么合身!”誰也不愿意讓別人知道自己看不見什么東西，因為這樣就會暴露自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有得到這樣普遍的稱贊。“可是他什么也沒有穿呀!”一個小孩子的爸爸最后叫出聲來?！盎锇閭?，你聽這大人的聲音!”那個孩子說。于是孩子們把這大人講的話私自低聲地傳播開來。“他并沒有穿什么衣服!有個大人說他并沒有穿什么衣服呀!” “他實在是沒有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都說。小結(jié):原來童話不僅僅是在教育孩子，也在教育大人 寄語：“我用我一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得，他們的父親和母親也會在旁邊聽?！苯虒W反思：