【正文】 。一，教材分析《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學習的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導學生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學科知識體系中都處于重要位置。根據(jù)童話通過虛構的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實，揭露現(xiàn)實這一特點，我認為本課的重點是：聯(lián)系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二，目標設定學生對本課十分喜愛，且經(jīng)過幾年的語文學習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學習，因此根據(jù)《新課標》的要求，確定：知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)能力目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。(這是為了提高學生的語文素養(yǎng)，激起探索的欲望。)情感目標：培養(yǎng)學生敢說真話的好品質(zhì)。(這是為了幫助學生健康成長。)為完成以上目標，達到較好的教學效果，我根據(jù)本課內(nèi)容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng)作室四個板塊，分別就學生的朗讀、想象、寫作進行訓練及指導。學生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學習。三，教學過程(一)情景導入教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。(二)出示學習目標(三)活動活動一：來到童話屋教師提出問題，由學生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。這一環(huán)節(jié)主要是為學生了解童話，積累文學知識而設計的，同時訓練學生的說話能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。皇帝的新裝說課稿2今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務教育標準實驗教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。本節(jié)教學設計總的指導思想是：“以新課標的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語文學習方式，根據(jù)學生的心理特點，引發(fā)學生學習語文的興趣，從而提高語文能力?！爆F(xiàn)在我就本校學生的情況分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、自我評估五個方面，本節(jié)課的設計進行說明。一、學生情況分析學生剛剛涉及“童話”要精要地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。學生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務必引導學生要獨立深思，各抒己見，對問題的認識一定要言之有據(jù)。二、說教材本文內(nèi)容、地位、作用。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。本課的教學目的A、能力目標（1）、理解課文內(nèi)容，領會童話的諷刺意義。（2）、有感情地閱讀課文、復述、讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。（3）、了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。（4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學生的合作能力。B、情感目標安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直，寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中。教學重點、難點A、重點：領會主旨的深刻內(nèi)涵，復述課文B、難點：想象與夸張在文中的表達效果教學計劃本課計劃二課時，我說課的內(nèi)容是第一課時。三、說教法實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的理念為原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣，備表演之需，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。討論法：課文中的某些問題我給大家設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標理念。演示法：這節(jié)課我還準備了一些圖片和電影動畫片段，以使大家復述課文時既能調(diào)動學生學習情緒，又是很好的復述材料，極大地豐富了課堂內(nèi)容，使大家感受到童話的魅力。講故事法：在復述課文時其它已經(jīng)貫穿了老師的講和大家的講，使大家能在故事中學習知識。四、說學法實現(xiàn)教學統(tǒng)一，使學生能主動活潑，自主主動學習是實現(xiàn)教學效果的保證。因此，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學生積極性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學生的主體意識和良好的學習習慣。五、說教學過程根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：（一）、激發(fā)興趣，導出課題導語不應是教師一個人的獨白，要讓學生參與到教學的每個環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式這樣來導入的：說起童話，大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？（鄭淵潔、安徒生、格林等等）看來大家都讀過安徒生的童話了，你們喜歡嗎？（喜歡）在小學時，我們學過他的哪篇童話（《賣火柴的小女孩》），好，我們今天來學習他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜歡[接著出示課題：皇帝的新裝安徒生圖片（1）]（二）檢查預習，整體感知，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容復述我先讓大家把收集到的安徒生的資料進行交流[老師出示圖片（2）]讓同學們對作者有一定了解后，接著學習本課的生字詞[老師出示圖片（3）]請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊想，為這篇童話加一個副標題——一個怎樣的皇帝[出示圖片（4）皇帝的新裝一個——的皇帝]接著我讓同學們討論發(fā)言，說出原因，讓大家在聽中，討論中加深對課文的理解，對皇帝有一定的認識后，我便出示了圖片（5）[出示]再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。這時，我就請同學們合上課本，根據(jù)我下面出示的圖片復述課文了。我出示四張圖片，[出示圖片（6）]讓同學們先在小組內(nèi)復述，然后找一個同學復述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復述，加深了學生對課文的感悟，學生也保持了興趣并推進了第三環(huán)節(jié)的進行。（三）觀看動畫影片，大家模仿表演。為了讓大家能再次理解課文，感受童話的大膽想象和夸張，我播放了最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件，給學生創(chuàng)設了感性認識的豐富空間，增強了學生的學習興趣，從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容，更使學生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生，假惡丑，真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價值觀貫穿于此過程，使學生熏陶感染，潛移默化，體會到童話作品的生命力。接著讓大家結(jié)合課文進行情景表演。角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓要求：抓住人物性格、神態(tài)、語言、表情自然（四）、作業(yè)：不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。六、自我評估無論是傳統(tǒng)的，還是創(chuàng)新的，施教之功在于點撥、引導、啟發(fā)、這節(jié)課我將盡力讓學生在輕松的氛圍中學習，尊重他們，鼓勵他們，完成教學任務的“文”與“道”，讓學生在學到知識的同時更得到能力訓練，陶冶心靈。皇帝的新裝說課稿3一、教材分析:教材的地位和作用本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章,它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這課既是對記敘文鞏固,又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。教學目標學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定（1）知識掌握目標:掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。為激起學生探索和研究的欲望確定(2)能力培養(yǎng)目標：:訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為幫助學生健康成長，結(jié)合教材確定(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為:注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。為提高課堂教學效率，結(jié)合本節(jié)實際確定(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)學生合作意識與能力。教學重、難點為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點:學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為:想象力訓練。二、教材處理教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。三、教學方法和手段根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是:字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成，此為記憶性學習?？焖匍喿x:理清故事情節(jié)，初步感知課文。分組研究學習:依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。想象:我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習_上升到創(chuàng)造性學習。四、教學程序(一)課前準備思想準備:確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。心理準備:以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。物質(zhì)條件準備:多媒體、課件制作。五、說過程教學過程:(一)導入由顧城的《寫給安徒生童話的詩》引入課題。介紹童話體裁的相關知識。檢查預習(1)、檢查字詞(2)、檢查詞語意思(3)、文學常識填空（二）、初讀課文一說新裝.學生速讀課文，思考問題:找出本文的線索，根據(jù)線索梳理故事情節(jié)，根據(jù)提示填詞語。(提示:人物+動詞+新裝)(皇帝愛)新裝——( )新裝——( )新裝——( )新裝——新裝根據(jù)情節(jié)復述故事。(可嘗試用第一人稱復述。)騙子為何能得逞?眾人為何會上當? (指導學生找出關鍵句)（三）、再讀課文說人物作者用了哪些方法來刻畫人物?找出你認為精彩的句子加以賞析，有感情的讀給大家聽。(提示:這句話運用——描寫方法，刻畫人物的——特點。)（四）、回顧課——說主題本文想要表達一個什么主題?這個故事給了我們什么啟示?(概括主題方法:本文通過....故事，諷刺了......的丑行，贊揚了......）（五）、探寫法本文運用了對比，想象，夸張，對比的手法來突出文章主題，你能找出相關的語句嗎?體會其作用。（六）、拓展延伸指鹿為馬的故事蘇格拉底的故事（七）、作業(yè)展開想想，續(xù)寫故事。皇帝的新裝說課稿4尊敬的各位評委，老師：大家好。我是號考生。今天我說課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，現(xiàn)在我就教材、目標、方法、過程四個方面來進行說課。第一、說教材：本文是河北大學出版社七年級語文上冊第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點是通過虛構的故事曲折地反映了現(xiàn)實。本文講述了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。第二、說目標：根據(jù)新課程理念與課文教材特點，以及七年級學生的認知水平，我確定了以下目標，知識目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。能力目標：學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。情感目標：體悟童話的深刻內(nèi)涵，注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學習重點：學習通過人物描寫及運用想象和夸張突出作品主題。學習難點：體悟童話的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學生敢于說真話的勇氣。第三、說方法實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現(xiàn)教是為了不教，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：字詞訓練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。感情誦讀法：課堂上要有意識的培養(yǎng)學生的誦讀習慣，訓練美讀，培養(yǎng)語感。分組探究法：讓學生感受與人合作學習的愉悅，由記憶性學習上升到理解性學習。第四、說過程根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識能力水平及心理特點，我安排了如下學習過程：第一環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導出課題。我打算這樣導入，說