【正文】 情節(jié)、環(huán)境描寫。小說按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。你能給課文劃分一下層次嗎？（師寫出來每部分的意思）小說是圍繞著什么展開的？新裝一（1）引子：皇帝愛新裝。二（24）開端：騙子“做”新裝。三（518）發(fā)展：君臣看新裝。四（1932）高潮：游行穿新裝。五（3336）結(jié)局：揭穿假新裝。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容：騙請(qǐng)生分角色朗讀課文。[學(xué)習(xí)指導(dǎo)二] 深入理解課文找關(guān)鍵句：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！币?、齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。寫出皇帝的什么情況，他是個(gè)什么樣的人，哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎，這個(gè)夸張有什么效果？寫出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政?！凹炔??也不??也不??除非是??”造句。二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。這部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛?？表現(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)？他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的?；实勐犃蓑_子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的心理？第二課時(shí)檢測(cè)：聽寫字詞三、請(qǐng)生分角色朗讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）邊看表演邊思考：課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？為什么？采訪：看到新裝了嗎？為什么要騙皇帝？怎么騙皇帝的？你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（皇帝、老大丞、官員）我認(rèn)為（誰？）稱職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。其中運(yùn)用的手法是。一、默看高潮部分。俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？邊看話劇邊思考皇帝是個(gè)怎樣的人？百姓是個(gè)怎樣的人？孩子又是一個(gè)怎樣的人？我認(rèn)為（誰？）稱職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。其中運(yùn)用的手法是。采訪：百姓：你看了皇帝的新裝了嗎？ 為什么要騙皇帝？后來又為什么說沒有穿衣服？皇帝：你聽到百姓說你沒穿衣服以后是怎樣的感受？皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實(shí)話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？為什么小孩子能說實(shí)話，老百姓先說假話最后也能說出實(shí)話？小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實(shí)話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實(shí)話。為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！[學(xué)習(xí)指導(dǎo)四] 重點(diǎn)難點(diǎn)分析從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣？（在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見板書]）與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有什么特點(diǎn)。有同學(xué)說，皇帝脫光了在街上游行，不真實(shí)，你覺得呢？想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？封建專制統(tǒng)治的腐朽。諷刺與嘲笑。背景介紹：《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過來的。它最早見于14世紀(jì)堂曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個(gè)國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進(jìn)行了再創(chuàng)作。老師依次出示問題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？（可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)）有人也許會(huì)說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。老師梳理，得出結(jié)論：a、騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。b、騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。d、兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。e、騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。（2）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽?？赡苡型瑢W(xué)說自己會(huì)站出來說真話，有可能有同學(xué)會(huì)說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話，這一問題重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生站出來說實(shí)話。四、最后體會(huì)感悟當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？（讓學(xué)生寫）如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。要保持清醒的頭腦，不受迷惑??銜接課外：指鹿為馬秦二世在位的時(shí)候,趙高想篡奪王位,為了考驗(yàn)群臣對(duì)他的忠心和想法,他在一次上朝中,牽來了一只鹿,并說這是一匹馬,當(dāng)時(shí)群臣懼怕趙高,很多人都奉承說這是一匹馬。后來用指鹿為馬來比喻顛倒黑白,混淆是非。教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會(huì)更美好！今天，我和大家一起學(xué)習(xí)了安徒生的著名童話《皇帝的新裝》，這里的皇帝整天愛慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個(gè)率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。任何時(shí)候，真、善、美都應(yīng)是社會(huì)的主流，是永恒的真理。（完善板書）所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是——“知之為知之，不知為不知”。五、布置作業(yè)根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。）小結(jié)：本文圍繞新衣，并通過描寫人物的語言、行動(dòng)、心理 分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。[當(dāng)堂訓(xùn)練]課后練習(xí)四：發(fā)揮想象，給課文補(bǔ)寫一個(gè)續(xù)篇。