【正文】 良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。對于本文，我們要學(xué)會多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。3．關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。童話的特點:文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝 最重要特點：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。[檢查預(yù)習(xí)]生字注音：chǔnjīb236。c236。ju227。y249。 p236。n愚蠢滑稽陛下賞賜爵士御聘qīnxi225。nh224。ih226。欽差頭銜駭人聽聞隨聲附和解釋下列詞語：不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。駭，震驚。隨聲附和：別人說什么自己跟著說什么。比喻沒有主見。滑稽：言語、行動引人發(fā)笑。二、整體感知課文輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。讀完之后，請學(xué)生思考給這篇童話加個副標題：一個??的皇帝。⑴“一個愚蠢的皇帝”。⑵“一個愛美的皇帝”。⑶“一個虛偽的皇帝”。⑷“一個不可救藥的皇帝”。⑸“一個昏庸的皇帝”。⑹“一個無能的皇帝”。⑺“一個無知的皇帝”。⑻“一個不稱職的皇帝”。小說的三大要素？人物、情節(jié)、環(huán)境描寫。小說按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。你能給課文劃分一下層次嗎？（師寫出來每部分的意思）小說是圍繞著什么展開的？新裝一（1）引子：皇帝愛新裝。二（24）開端：騙子“做”新裝。三（518）發(fā)展：君臣看新裝。四（1932）高潮：游行穿新裝。五（3336）結(jié)局：揭穿假新裝。用一個字概括故事的主要內(nèi)容：騙請生分角色朗讀課文。[學(xué)習(xí)指導(dǎo)二] 深入理解課文找關(guān)鍵句：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！币?、齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。寫出皇帝的什么情況，他是個什么樣的人，哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎，這個夸張有什么效果？寫出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。“既不??也不??也不??除非是??”造句。二、請學(xué)生朗讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。這部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當？他們有哪兩個誘使皇帝上當?shù)睦碛桑勘憩F(xiàn)出皇帝什么特點？他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的?；实勐犃蓑_子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的心理？第二課時檢測：聽寫字詞三、請生分角色朗讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）邊看表演邊思考：課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？為什么？采訪：看到新裝了嗎？為什么要騙皇帝？怎么騙皇帝的？你們?nèi)绾稳ピu價他們？（皇帝、老大丞、官員）我認為（誰？）稱職（或愚蠢），因為他是一個的人，我判斷的依據(jù)是。其中運用的手法是。一、默看高潮部分。俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？邊看話劇邊思考皇帝是個怎樣的人？百姓是個怎樣的人？孩子又是一個怎樣的人？我認為（誰？）稱職（或愚蠢），因為他是一個的人，我判斷的依據(jù)是。其中運用的手法是。采訪：百姓：你看了皇帝的新裝了嗎？ 為什么要騙皇帝？后來又為什么說沒有穿衣服？皇帝：你聽到百姓說你沒穿衣服以后是怎樣的感受？皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實話。裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠不像官員們那樣嚴重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實話。為什么讓一個“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！[學(xué)習(xí)指導(dǎo)四] 重點難點分析從他們身上可以看出當時的社會怎樣？（在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見板書]）與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有什么特點。有同學(xué)說，皇帝脫光了在街上游行，不真實，你覺得呢？想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實生活。作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？封建專制統(tǒng)治的腐朽。諷刺與嘲笑。背景介紹：《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀西班牙的一個民間故事移植過來的。它最早見于14世紀堂曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進行了再創(chuàng)作。老師依次出示問題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評價這兩個騙子？（可多角度多側(cè)面地評價）有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟貧，伸張正義。老師梳理，得出結(jié)論：a、騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。b、騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。d、兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。e、騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。（2）如果你當時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話嗎？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。可能有同學(xué)說自己會站出來說真話，有可能有同學(xué)會說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話，這一問題重點在于鼓勵學(xué)生站出來說實話。四、最后體會感悟當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？（讓學(xué)生寫）如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。要保持清醒的頭腦，不受迷惑??銜接課外：指鹿為馬秦二世在位的時候,趙高想篡奪王位,為了考驗群臣對他的忠心和想法,他在一次上朝中,牽來了一只鹿,并說這是一匹馬,當時群臣懼怕趙高,很多人都奉承說這是一匹馬。后來用指鹿為馬來比喻顛倒黑白,混淆是非。教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！今天，我和大家一起學(xué)習(xí)了安徒生的著名童話《皇帝的新裝》，這里的皇帝整天愛慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。任何時候，真、善、美都應(yīng)是社會的主流，是永恒的真理。（完善板書）所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，學(xué)習(xí)上要實事求是——“知之為知之，不知為不知”。五、布置作業(yè)根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。（學(xué)生的表達能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個培養(yǎng)想象力的機會，又是個培養(yǎng)表達能力的途徑。）小結(jié)：本文圍繞新衣，并通過描寫人物的語言、行動、心理 分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。[當堂訓(xùn)練]課后練習(xí)四：發(fā)揮想象，給課文補寫一個續(xù)篇。